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11《赵州桥》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《赵州桥》是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇课文。文章介绍了我国古代著名石拱桥赵州桥的建造过程、桥梁特点和历史意义。通过学习这篇课文，学生可以了解赵州桥的建筑特色，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。同时，课文中的优美语言和表达方式，也有助于提高学生的语文素养。

本节课的教学目标是让学生掌握课文内容，理解赵州桥的特点和历史价值，提高阅读理解能力。同时，通过学习课文，培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。在教学过程中，要注重引导学生主动探究，发挥学生的学习主体作用，使他们在实践中感受语文的魅力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过学习课文，让学生能够理解并概括赵州桥的特点和历史价值，提高学生的阅读理解能力。

2.文化传承意识：通过学习课文，使学生了解我国古代建筑艺术的精湛，培养学生的文化传承意识，增强民族自豪感。

3.语言表达能力：通过课堂讨论和互动，提高学生的语言表达能力，培养学生运用语文知识进行思考和交流的能力。

4.审美鉴赏能力：通过学习课文，让学生感受课文中优美的语言和表达方式，提高学生的审美鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了《赵州桥》之前，学生已经掌握了简单的汉字认读和书写能力，能够理解一些基本的句子和段落。此外，学生可能已经了解了一些关于我国古代建筑的知识，对赵州桥有一定的听说基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对新事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。在学习风格上，个别学生可能偏好直观演示，而有的学生则更喜欢通过合作交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《赵州桥》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些生僻字词的认读和理解问题。此外，对于课文中的一些专业术语和古代建筑知识，学生可能难以理解。在阅读和理解课文时，学生可能对赵州桥的建造过程、桥梁特点和历史意义等方面的知识缺乏直观感受，难以充分把握课文内容。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解赵州桥的历史背景、建筑特点等知识，让学生掌握课文内容。

（2）讨论法：引导学生围绕课文主题进行讨论，提高学生的思考和表达能力。

（3）互动式教学：通过提问、回答等方式，让学生积极参与课堂，提高课堂氛围。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示赵州桥的图片和建造过程，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用阅读理解、语法分析等教学软件，辅助学生学习课文。

（3）实物模型：制作赵州桥的模型，让学生直观了解桥梁结构，提高学习效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示赵州桥的图片，引导学生欣赏其美景，激发学生对赵州桥的兴趣。

问题提出：教师提出问题：“你们听说过赵州桥吗？它有什么特别之处？”激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解赵州桥的历史背景、建筑特点等知识，确保学生理解和掌握新知识。

教学创新：教师采用多媒体设备，展示赵州桥的建造过程，增强学生的直观感受。

3.师生互动环节（10分钟）

课堂提问：教师提问学生关于赵州桥的特点和历史价值的问题，学生回答，教师点评。

讨论交流：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对赵州桥的理解和感悟。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：教师设计有关赵州桥的阅读理解题目，让学生巩固所学知识。

解答疑惑：教师解答学生在练习过程中遇到的问题，确保学生对新知识的掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调赵州桥的特点和历史价值。

拓展要求：鼓励学生在课后搜集更多关于赵州桥的资料，提高学生的自主学习能力。

6.课后作业（课后自主完成）

作业设计：教师布置有关赵州桥的写作任务，让学生运用所学知识进行创作。

作业点评：教师在下一节课对学生的作业进行点评，给予鼓励和指导。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并概括赵州桥的特点和历史价值，对我国古代建筑艺术有更深入的了解。

2.阅读理解能力：学生在阅读理解方面有明显的提升，能够理解并概括课文内容，对一些专业