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一年级语文下册识字教学方法

一年级语文下册识字教学方法

一年级语文下册识字教学方法

一、课堂教学，灵活多变

1、设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣

一年级新教材，要求首先识记一定数量的字词，再学习拼音。这对刚入学

的孩子来讲，有一定的难度。在一年级的识字教学实践中，我注意结合儿童心理特

点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。

(1)编字谜识字

儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。这个过程虽不复杂，但往往

枯燥。在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友

去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，我教“风”字，谜面编成

“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑”小朋友猜对后，兴趣来

了，我趁机教“手”字谜，编成“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还

会画，天天干活不说话”字谜，小朋友猜对“手”字谜后，学习兴趣更大。

再如，我教“雨”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜

猜?”这样小朋友的思维得以发展，在“手”字谜的启发下，很快编成“千条线，

万条线，落到水里看不见”的字谜等。经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜，

如“两人坐在地上”，谜底“坐”;“小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿”，

谜底“人”;“回”字，“四周不透风，口字在当中”等等，这样快乐的教学情

境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。

(2)编儿歌识字

儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记

住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗

易懂的儿歌,如我叫“问”字，编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等

待结果到。”又如“磨”编成“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头

上”如此一编，易学易记，妙趣横生。

(3)加减法识字

在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，

强化记忆。例如“门+口=?”(问)、“早+草头=?”(早)。“草―草头=?”(早)以次

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同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐―土=?”(从)、“立+日

=?”(音)等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。除此之外，我还注意引导学生

用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，

用换偏旁的方法识记，称之为“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”“请、清、

情、晴”的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以

前学过的字。

2、创设愉快的学习氛围，自主识字

自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住

字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中，要加强学生自主

的`语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增

加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识

记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。人教社新编的实验

教材在识字的编排上形式多样，在连、涂、画、拼、摆等学习活动中,使学生在轻

松、愉快的学习氛围中自主识字，启迪心智。

(1)读读背背中自主识字

在识字教学中，我根据语文园地里学生熟悉的古诗，让他们自己自主学

习