15自相矛盾（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

15自相矛盾（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

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教材分析

“15自相矛盾（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册”是对话式的文言文教学。本课以楚国卖盾与矛的人和韩非子的对话为线索，让学生通过朗读、感悟，体会语言表达的精妙，理解课文内容，明白说话、做事要实事求是，要前后一致，不要言过其实的道理。在教学过程中，要引导学生通过朗读感悟，理解课文内容，体会语言表达的精妙，感受寓言故事的特点。同时，注重学生的朗读训练，提高学生的朗读能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《15自相矛盾》，使学生能够正确理解文言文的语言特点，提高文言文阅读能力；通过分析楚国卖盾与矛的人和韩非子的对话，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生的人文素养；通过品读课文，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣；通过学习寓言故事，使学生能够理解寓意，提高学生的文化素养，增强民族自信心和自豪感。

学习者分析

1.学生在之前的学习中已经掌握了简单的文言文阅读技巧，对文言文的句式和词汇有一定理解。通过之前的学习，学生已经能够运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助资料库体会文章的表达方法，并在交流中分享自己的感受。

2.学生的学习兴趣主要集中在故事性强的内容上，对于寓言故事有一定的喜爱。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了基本的分析、概括和批判性思维能力，能够对课文内容进行简单的分析和评价。在学习风格上，大部分学生喜欢通过小组合作、讨论的方式进行学习。

3.学生在学习本课过程中可能遇到的困难和挑战有：对文言文中一些特殊词汇和句式的理解，以及寓言故事深层寓意的学习。此外，如何在课堂上充分调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂讨论和互动中来，也是一大挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解文言文的语言特点和课文内容，帮助学生理解并掌握知识点。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）情境教学法：创设情境，让学生扮演故事角色，进行角色扮演，增强学生对课文内容的理解和体验。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示课文内容，生动形象地呈现故事情节，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动教学软件，进行课文朗读、词语解释等模块的学习，巩固学生知识。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解寓言故事的背景和文化内涵，拓宽视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一幅楚国市场的画面，让学生想象自己身临其境，引发学生对课文故事的兴趣。

问题引导：提问学生：“你们在生活中有没有遇到过自相矛盾的情况？请举例说明。”

学生回答后，教师总结引入课文《15自相矛盾》。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，边读边解释生僻词汇和句式，帮助学生理解课文内容。

分析楚国卖盾与矛的人和韩非子的对话，引导学生理解寓意，明白说话、做事要实事求是，要前后一致，不要言过其实的道理。

通过举例说明，让学生明白自相矛盾的含义和危害。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：请学生用文言文复述课文内容，并用自己的话解释自相矛盾的含义。

学生完成后，教师组织学生互相评价、讨论，共同提高。

4.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为在生活中如何避免自相矛盾的情况发生？”

学生思考后，分小组进行讨论，分享自己的观点。

教师总结学生观点，给出自己的建议，引导学生正确处理自相矛盾的问题。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调说话、做事要实事求是，要前后一致，不要言过其实的道理。

提醒学生在生活中要注意自相矛盾的问题，提高自己的思维能力和表达能力。

6.作业布置（5分钟）

布置作业：请学生结合自己的生活经验，写一篇关于避免自相矛盾的文章。

要求：字数不限，要求表达清晰，逻辑严密。

知识点梳理

1.文言文阅读技巧：通过本节课的学习，学生应该掌握基本的文言文阅读技巧，如理解文言文的句式、词汇和表达方式。

2.课文内容理解：学生需要理解《15自相矛盾》的故事情节，明白楚国卖盾与矛的人和韩非子的对话寓意，理解自相矛盾的含义和危害。

3.语言表达技巧：学生应该学会如何用准确的语言表达自己的观点，避免自相矛盾的情况发生。

4.思维能力培养：通过分析课文内容和讨论自相矛盾的问题，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。

5.审美鉴赏能力：通过品读课文，学生应该能够欣赏并理解文言文的语言美，培养自己的审美鉴赏能力。

6.文化传承与理解：学生应该了解寓言