互联网+教育背景下的小学英语课程教学模式探究.docx

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“互联网+教育”背景下的小学英语课程教学模式探究

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摘要：随着科学技术的普及，互联网已经成为人类学习生活中不可分割的一部分，互联网拥有广泛的教学资源，基于“互联网+教育”的模式为小学英语课程教学开创了新思路，推动了小学英语教育的发展，对“互联网+教育”背景下的小学英语课程教学模式进行探讨。

关键词：互联网；小学英语；教学模式

科技迅速发展的今天赋予了老师创新教学方法的无限可能，老师需要运用互联网技术来改变小学英语教学模式，不断寻找各种教学资源，使小学生不仅能够打好英语基础，还要有独立自主的学习能力和思维能力。在“互联网+教育”模式的带领下，让小学英语教学课堂富有活力。

一、“互联网+教育”在小学英语课程教学中存在的问题

（一）线上线下教学模式分离

互联网具有海量的资源，老师和学生在学习中可以通过多种方式进行参考。一方面，互网络课程中有许多的优秀老师教学方法，老师可以通过这些优秀的案例帮助自身不断完善教学方法，获得更多的教材版本和教学资源，增加教学内容的多样化；另一方面，学生可以自由学习网络课程，练习习题，参加学习讨论组等。但在实际课堂教学中，线上线下的教学模式并没有结合。老师认为，网络资源应该作为课下辅导使用。虽然老师前期运用互联网获取了资源，但是仍然没有把互联网的便利加入到课堂改革中。

（二）老师使用和指导率低

许多学校还没有将科学技术引入课堂，技术也受到限制，导致了互联网教学的资源浪费；在教学不断改革和发展中，老师没有改变自身的角色，还是采用传统的教学理念，导致互联网的使用率和指导率过低。

（三）教学资源不平均

在英语学习网站中，针对小学生的教学内容较少且收费，给老师和学生带来了使用难题，影响老师和学生对网络教学内容的充分运用。因为家庭经济条件、家长的教育程度等因素，导致学生使用网络资源的局限性，使“互联网+教育”的教学模式无法继续推进。

（四）学生利用率低

小学生的心智还没有成熟，自主学习意识和自控力较差，不仅仅要考虑到学生长期使用电脑影响视力的危害，还需要考虑到网络环境对学生造成的不良影响及网络用语规范性差对学生的影响，导致学生的利用率较低。

二、“互联网+教育”在小学英语课程教学模式中的探究

（一）设计开发小学英语网络教学课程的资源

运用线上线下整合教学的手段来改变传统小学英语的教学方法，使学生的英语运用能力增加，将互联网的技术和小学英语教学课程整合，让学生掌握互联网学习方法，提高学生的英语水平。

首先，需要完善互聯网技术与小学英语的教学设计。互联网具有灵活、多种多样的特点，可以增加小学英语教学模式的多样性，有效提升学生的英语学习能力和英语综合水平，针对不同学生的学习特点，制订针对性强的教学方法，优化课堂学习环境，增加课堂学校效率。

其次，增加小学英语学习效果评价。传统的小学英语学习效果评价方法单一，没有代表性。学生需要通过对学习效果的评价认识到自身的不足并改正，在英语学习过程中找到自己的方法，激发学习英语的兴趣，继而全方位提升学生的英语综合能力。利用互联网庞大的资源和交互，让学生真正感受到学习英语“有意思”。

最后，提高学生主动学习意识。不仅仅需要在老师布置的预习内容和习题来体现，更需要老师培养学生借助互联网学习的主动意识。针对不同年级的学生，要开展相应的电脑基础知识讲解和操作实训，让学生学会科学使用计算机，学会利用网络资源学习英语。在这其中，需要老师不断地引导学生，帮助学生鉴别信息是否可用、是否有益。还可以通过参与网络论坛区来感染学生学习英语，让学生在学习英语的同时也能够学到团队协作的精神。

（二）利用互联网整合小学英语教学模式

传统的小学英语教学方法只能在学校的课堂开展，具有局限性，但信息化的出现正好解决了这一问题，不仅突破了传统教学方法的束缚，增加了资源共享，而且为学生学习英语提供了新方法，所以利用互联网整合小学英语教学模式是非常必要的。例如：在对人教版小学英语三年级下册Atthezoo进行学习时，老师可以在布置课前预习的时候，将互联网中关于“动物园”的资料下载下来发给学生，也可以让学生自行在网址中进行查阅，利用英语学习网站及英语刊物来寻找“动物”素材，老师可以利用借助英语学习的软件下载情境对话，为学生创造良好的课堂语境环境，为学生订购课外读物，丰富学生的课余生活，增加学生的见识，便于开展接下来的英语教学计划。

另外，学校还可以自己建立英语教学资料库，为老师教学提供便利，为学生提供英语学习基础，打破老师和学生学习的局限性，随时随地进行互动；与兄弟学校实现网络数据互通，解决教学资源分布不均匀的教学劣势。

综上所述，“互联网+教育”的模式已经逐渐深入人心，将其与小学英语课程结合，使两者相得益彰。在特定的情境中，增加对英语知识更全面的理解，为学生的学习创造新体验，互联网将线上教学与线下教