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计算机辅助教学在小学数学课堂中的教学策略

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赵兆炯

摘要：随着科技的不断发展，如何将计算机辅助教学与小学数学课堂进行有机结合是当下热点问题。根据小学数学学科的特点和计算机辅助教学的现状分析，提出适合小学数学课堂教学的具体策略。

关键词：计算机;辅助;小学数学;教学策略

随着时代的发展、社会的进步，计算机设备逐渐在中小学的课堂中得到了普及，很多学校都配备了电脑和投影仪，更有学校配备了希沃教学一体机等先进设备，这都为计算机辅助教学提供了硬件设施。众所周知，数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科。在以往的教学当中抽象的概念、几何图形等知识点对学生而言是有一定难度的。教师要想在课堂中把这些知识点讲得明白，需要花费很大的工夫，同时也会缺乏一定的趣味性。因此，在小学数学课堂中运用计算机辅助教学可以将文字、图像、声音、视频及动画等融为一体，直观地展示给学生，产生意想不到的教学效果。

一、选取合适的教学软件制作课件

计算机辅助教学中可供选择的软件可谓是多不胜数，然而常用的教学软件有MicrosoftPowerPoint软件（PPT）、几何画板、Flash动画等，然而不同的软件都有其不同的功能。因此，教师在选取合适的教学软件时，首先分析一下教学内容的特点，然后再选择适当的教学软件。教师必须对所选取的软件进行周密的设计和安排，从而对使用何种软件、何时使用、使用多长时间等问题做到心里有数。倘若只是盲目使用，虽然可以调动学生的积极性，但是却忽视了解决实际的问题。

二、创设情境，激发兴趣

在导入新课的时候，教师可以根据所授知识的内容和特点，配合使用计算机辅助教学创设有趣的情境，从而激发学生强烈的求知欲望。精美的课件不仅可以引人入胜，而且也可以赢得学生对数学学习的热爱。例如，在执教三年级“什么是周长”一课时，教师可以制作图文并茂、声像并举的课件并把学生吸引到课堂学习之中，为后面的学习起到铺垫的作用。师：“同学们，你们喜欢动画吗？今天老师跟大家一起欣赏动画——森林运动会。马上要举行懒羊羊和喜羊羊的短跑比赛，结果是谁先到达了终点呢？”课件演示的动画引起了学生的争论：比赛不公平！懒羊羊跑的路线短，它没有沿着操场的一周来跑步，它跑的是足球场一周！接着，教师点击课件的按钮让卡通人物喜羊羊用它特有声音告诉学生：“操场一周的长度就是操场的周长。”师：“那谁来说说什么是足球场的周长？”这时候学生肯定会发现，足球场一周的长度就是足球场的周长。从而引出新课——什么是周长。

三、重视师生互动，强调学生为主体

计算机辅助教学具有许多优势，这一点已经是不争的事实了，但是教师不能不考虑实际的效果。毕竟计算机只是“辅助”教学，而不是“替代”教师教学。因此，教师在借助计算机辅助教学时要明确学生才是课堂的主人，不能忽略师生互动，努力构建一个民主高效的课堂。例如在小学数学低段教学中，教师可以利用计算机设计出一些具有交互性的题目。当有同学回答正确的时候，屏幕上方就会提示“回答正确，你真棒！”而当有学生回答错误的时候则会提示：“答错了，继续努力！”这样的设计不仅让学生从活动中体验成功的快乐，而且也让回答错误的学生在失败中保护他们的自信心，正确认识自己回答的片面性。

四、理解数学抽象概念，突破教学重难点

数学是一门注重抽象思维的学科，计算机辅助教学应用于课堂中能使得抽象的知识点变得简单明了，让学生一目了然，这是传统教学方法无法媲美的。例如，教师在执教“认识角”一课时，让学生探究“角的大小究竟和什么有关”是有一定难度的。尤其是在讲解角的大小与两条边的长短无关时，传统的教学往往都是在黑板上画图或者利用特制的学具来演示，教师操作起来不方便，效果当然也不理想，而如今教师可以借助多媒体课件轻松地把比较角的动画演示出来。一个角不变，另一个角的两条边慢慢地无限延伸，这便让学生发现角的秘密，从而突破本节课的重难点。

五、提高课堂教学效率，增加教学容量

在传统的教学当中，教师在课堂教学中出题、讲解知识点、画图、板书都花了大量的时间，从而导致学生的等待时间较长，降低了课堂教学效果。以往教师搜集学生资源大多都是通过板演或投影仪展示的，但如今老师可以用拍照的方式搜集资源，利用网络传输到电脑，然后呈现在大屏幕上，从而节约了不少的时间。一节课只有四十分钟时间，每一分钟对学生来说都是十分宝贵的。教师通过信息技术手段辅助教学可以大大提高教师课堂教学效率，增加教学容量。

六、拓展课外知识，启迪学生思维

拓展延伸對于小学数学课堂教学而言是非常重要的，教师可以借助计算机辅助教学，更好地扩大学生的知识面、启迪学生的思维，这包括介绍小学数学知识的背景、设计开放性题目等手段。例如，在执教五年级“分数再认识（一）”一课中，教师可以让学生观看“分数由来”的视频。通过介绍分数的由来，让学生了解分数产生的历史，培养学生数感。