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五年级道德与法治教学质量提升整改报告--第1页
五年级道德与法治教学质量提升整改报告
一、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良
好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。根据《道德
与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想,教
材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征:
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合。
2、强化教材的生活指导职能
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计
4、让教师和学生走进教材,保持教材的弹性和广泛适用性
第一单元:《面对成长中的新问题》的教学,随着年龄的增长和知识、
经验的增多,让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活,合理
规划课余生活,遇到问题,能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾,促
进和谐,远离烟酒,拒绝毒品,提高防范意识。
第二单元:《我们是班级的主人》的教学,帮助孩子们建立集体观念,
学习做好班委,负责组织参加学校的一些活动,为班级和同学服务,共
同商定班级事务。从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责
任意识。
第三单元:《我们的国土我们的家园》的教学,引导孩子们了解我们
的幅员辽阔的国土,共同生活着56个民族,组成了中华民族大家庭,虽
然生活环境、文化习俗等都有差别,但是我们彼此尊重,互帮互助,成
为相亲相爱一家人。
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第四单元:《骄人祖先灿烂文化》的教学,让孩子们爱祖国民族瑰宝
美丽文字,了解祖国的古代科技,认识源远流长的传统美德。
二、学情分析
孩子经过四年的生活学习后基本懂得了学校生活规则,初步养成了
良好的生活习惯和学习习惯,多数学生讲文明、懂礼貌,能遵守课堂学
习规范。能积极学习,能安全健康的生活,学习氛围比较浓厚,有自主
学习的欲望,好的学生能够提出与课文内容相关的高质量问题。少数学
生比较顽皮,自我控制能力较差,在课堂教学中不能集中注意力,课堂
专注度不够高,没有注意听老师讲课,对所学的内容一知半解,没有正
真掌握所学的知识。
三、主观原因分析
(一)教育教学理念滞后
小学《道德与法治》教学的重点是把学生培养成文明礼貌、助人为
乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的良好公民。而在实际的教学中,
我们却把这最基本的核心理念给忽略了,总认为小学《道德与法治》只
是副科,没有正真把这门课程当做培养学生道德情操的课程,与小学《道
德与法治》的核心理念背道而驰。通过近期看有关的书籍、教学视频、
相关论文才深感自己是井底之蛙。
(二)对教材解读不够深刻
小学《道德与法治》是一门完整的课程,从一年级开始到六年级结
束,一共12册,课程编排层层递进,小学阶段以行为规则和法律常识为
主,侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育,要注重教学内容和
方式的形象、生动,贴近学生实际,利用案例教学,实践教学,注重将
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核心理念、重要概念与学生的生活实践相结合,与学生的能力相适应。
而在实际教学中,我们只注重一册课文,一个单元,一个章节的解读,
没有把整套教材融汇贯通,把每个章节独立出来讲解,就会形成“断章
取义”的感觉,学生虽然能够记住知识点但不能灵活运用知识,所以我
们的教学就没有达到课程标准的要求,耽误了学生的综合发展。
(三)授课方式不够灵活
新教材的使
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