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计算机教学中趣味性教学策略研究

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王佩

摘要：计算机教学为未来学生适应现代信息社会、工作都奠定了良好基础，属于知识、技能相结合的独立学科，对学生全面发展起到了积极的促进作用。通过趣味性教学，可以提高学生学习计算机的积极性，减轻其厌学情绪，同时，还能够引导学生进行自主操作，并及时调整各自的学习策略，使计算机教学事半功倍。

关键词：计算机;趣味性教学;策略研究

引言：

随着时代的发展，计算机运用越来越广泛，对于教授小学计算机课程提出了更高的要求。在教学环节中，多媒体技术制作因其图文并茂，声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学过程，增强了学生对于抽象事物的理解和感受，提高了教学的生动性，带动了学生学习的热情。

一、教学目标

学生对传统死板的理论教学存在着一定的厌恶心理。在对于计算机课程的教学过程中，当学生长期处于此种状态下，反而是一种枯燥厌烦的过程。在每天上课的过程中，学生们都需要面对电脑，进行各种各样的练习。这种过程持续一两个小时还是能够被学生接受的，但如果是天天如此呢？故，趣味性教学显得尤为重要。通过趣味性教学，既能够培养学生对于学习的兴趣，又能够使学生正确的进行自我认知以及活跃课堂的氛围，还能够构建良好的师生关系。这要求教师放下师道威严，围绕学生的特点来展开趣味性教学，促使学生主动参与课堂教学，以确保学习效果。参照《中小学信息技术课程指导纲要》中的“以培养学生信息技术的兴趣、意识为主，展开义务教育阶段的信息技术课程”要求，制定的教学目标主要包括以下几点：

1.加强学生对于信息技术应用环境、信息表现形式的认识。

2.加强学生对计算机的感性认识，了解日常生活中涉及到的一些信息技术，以便提高学习信息技术的兴趣。

3.加强与他人的信息技术合作，学会利用多媒体资源，来展开有效学习。

4.在别人的帮助下，利用通讯设备远距离获取信息如利用手机，加强与他人的语言沟通，培养独立自主学习的能力，发展个人爱好。

5.提高对应用信息技术系统、软件的认识与责任，养成使用计算机的良好习惯和责任意识。围绕教学目标展开符合学生发展特点的课程。尤其是处于小学阶段的学生，他们对计算机的理论知识、操作技术还尚未有一个清楚地认识，在基础知识教学中加强趣味性教学就显得尤为重要。

二、趣味性教学实施对策

（一）注重对学生学习兴趣的培养

兴趣是学生坚持学习的重要条件，尤其是对于小学阶段的学生，他们对新事物充满着好奇;因此，兴趣的培养显得尤为重要。如在“五笔字形字根”教学环节，教师可以利用搭建积木的方式，让学生联想到搭建汉字，然后利用字根搭建积木，并且让学生们都参与到搭建汉字的游戏中来，充分发挥学生的想象力，使学生搭建出更多的汉字。与此同时，可以适时地提出一些关于汉字组成的相关问题，让学生从中认识到笔画是组成汉字的重要基础。使学生认识到五笔字型、字根、汉字、笔画间的关系，随后轻松引入教学的主题。在导入新课时，必须通过创建情景内容帮助学生思维过渡。从学生已有的生活经验、知识基础导入，在烘托课堂教学氛围的同时，引导学生进行思考，让学生主动参与到教学情境中，激发学生学习新课的兴趣。如在认识计算机的教学环节，可让学生说一说自己对计算机的了解，或是家长使用计算机办公的情境，还可以通过借助多媒体辅助教学设备，向学生播放有关计算机发展的漫画或视频，让学生了解一些关于计算机的故事，从而引发学生学习、使用计算机。增强对于计算机的认识和理解。

（二）寓教于乐

一些学生的注意力不够集中，自律能力较差，动手能力弱，尤其是在计算机教学内容反复练习环节表现尤为明显。

1.教师应该给学生留出一定的整理知识的时间，指导学生划分学习的重点，鼓励学生以小组合作的形式进行学习，遇到问题及时探讨或向教师提问。

2.教师可让学生们在娱乐中反复练习所学习的计算机知识。如在拼音打字教学环节，教师可利用智慧拼图、答题过关、赛车等游戏、青蛙过河、警察抓小偷等游戏引导学生反复练习拼音打字，使其快速了解回车键、光标键、空格键、换挡键的作用与功能。在此基础上，通过奖罚措施，对游戏分数高的学生给予精神和物质层面上的奖励。对于分数低的学生，让其通过给表现好的学生颁奖，来激发学生成功欲望与练习的动力，从而更好的掌握所学知识的内容。

3.通过竞赛的方式提高学生对于学习欲望，包括小组竞赛、女生与男生之间的竞赛等方式，让学生在规定时间内完成规定的打字内容，对打字速度快的学生或其组给予奖励。在课程结束的最后由教师带领学生开展综合性的知识巩固，帮助学生加强对于知识、能力的理解。

（三）趣味性语言

计算机语言专业并且抽象晦涩难懂，如果运用传统的理论教学，学生不仅不易理解，学习的积极性也会逐渐下降，通过借助趣味性的教学语言，可以让学生更好的将课堂知识与生活实际联系在一起，减轻厌学情绪的同时，还能够让学生更加直