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计算机教学中培养学生创新能力的路径浅述
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靳金生
摘要：计算机应用课程是中职学校中的一门基础性课程，承担着培育学生信息素养的重要任务。当前，培养学生形成创新能力已成为中职计算机教学最重要的任务，为此，有必要分析当前存在于中职计算机教学中的若干问题，并采取针对性的措施解决这些问题，以此促进中职计算机教学水平提高，力求使学生具备应用计算机技能解决实际问题的能力，以此更好满足中职学校向就业市场输送其所需要的高素质人才的教育目标。
关键词：计算机教学;创新能力;培养路径
：G424：A
：1009-3044（2019）34-0166-02
创新能力是学生在个人成长及发展道路上所必不可少的一项重要能力，如果学生不具备与所从事职业相适应的创新能力，那么就无法应对工作中出现的种种不确定因素，无法灵活处理各类突发情况，无法追赶上时代浪潮前进的步伐，无法充分实现自我价值。提高培养学生创新能力的水平，既是中职计算机教学不断实现自我完善的内在要求，又是中职学校促进学生实现就业的必经之路，有利于提高学生的计算机综合应用能力，减小学生走上工作岗位的阻力，基于上述认识，本文在分析当前中职计算机教学中所存在的不利于学生创新能力培养的问题这一基础之上，探讨中职计算机教学培养学生形成创新能力的具体路径。
1当前存在于中职计算机教学中不利于培养学生创新能力的问题
1.1教学理念陈旧，学生角色被动
当前，许多中职计算机教师因循守旧，仍然以传统教学理念作为设计教学方案、展开实际教学的基本指导，导致他们在教学过程中往往只注重知识传递而忽略与学生之间进行应有的互动，采取单向灌输的教学模式来展开计算机教学，造成学生在课堂上处于非常被动的地位，只能消极的接收教师所传授的计算机知识。一些教师甚至采取直接念教材或者教学课件的做法，把教学活动视作完成简单任务的过程，未能给学生留出足够的独立思考时间，致使学生提不起对于教学内容的兴趣，自然也就缺乏主动学习计算机知识、了解计算机前沿发展的积极性，因而教学效果较差，学生连基本的计算机应用技能都很难熟练掌握，更不必谈实现培养学生创新能力的目标。
1.2教学内容落后，教学脱离实际
计算机科学拥有非常快的发展速度，与此相应，企业和社会对于人才的计算机能力也会发生相应的变化。然而，中职学校的许多教师仍然固守更新速度缓慢的计算机教材，在教学时照本宣科，不注重结合计算机科学的必威体育精装版发展来补充和更新教学内容，既无法帮助学生拓展计算机视野，建构关于必威体育精装版计算机知识的完整认知，又不能满足就业市场的必威体育精装版需求，导致计算机教学与实际相脱节，人才培养未能沿着正确的方向进行，自然难以培养学生形成创新能力。
1.3过分偏重理论，忽略实践操作
计算机科学具有很强的实践性，只有在学生实际运用某一计算机技能之后，他们才能真正理解该技能所包含的计算机科学原理，才能真正利用所学计算机知识完成创新。然而，当前中职计算机教学存在过分偏重计算机理论的错误教学倾向，学生所学的无非是一些与计算机相关的抽象概念，而没有掌握实际操作计算机和计算机软件的技能，没有形成综合应用计算机的能力，严重束缚了学生的创新思维和创新实践，学生即使产生创新想法也很难应用计算机将它们转化为现实，创新能力培养因而严重受限。
2促进中职计算机教学培养学生创新能力之水平提高的具体路径
2.1转变教学理念，渗透创新能力培养要求
教师的教学理念直接决定了他们所采取的教学模式，直接影响着教学的总体效果，因此针对当前中职教师教学观念陈旧、教学内容落后的问题，首先需要促进中职计算机教师转变计算机教学理念，主动提高自身综合素质，促使他们注重在教学中渗透培养学生创新，并改变照本宣科的教学方式，认识到学生在计算机學习中的主体地位，注意调动学生参与课堂互动，充分发挥他们的主体性，悉心聆听来自学生的想法，并未他们答疑解惑。为此，教师应合理分配教学时间、合理把控教学节奏，注重在教学设计中突出学生独立思考和学生间交流讨论这两个环节，以此促使学生更好地发现问题，提出问题，并以问题为思考的起点展开深入的联想和热烈的讨论。此外，教师还应有意识地搜集有关计算机科学必威体育精装版发展的信息，向学生展示计算机在社会生活各个领域中的必威体育精装版应用，以此让学生感受计算机科学的实践性，提高学生学习计算机科学的兴趣和积极性。同时，由于计算机知识发展迅速，教师也要与时俱进，不断学习必威体育精装版的计算机技术，以此增强教学内容的时效性[1]。
2.2采取多种手段，激活学生学习主体意识
在计算机教学中培养学生创新能力，最重要的是让学生去主动挖掘和探索计算机新知，进而发散思维，形成创新想法[2]。当前中职学生在计算机课堂上处于被动地位，显然不利于学生主动完成这一过程，究其原因，主要是因为中职计算机教师往往只采用“教师讲解计算机知识，学生接受计算机知识”的单一方
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