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例谈新课程标准下初中语文作业分层设计

摘要：语文作业是学生在教师的引导下的一种通过运用经验来获得知识和技巧的学习

过程。但是，长期以来，由于语文作业给人的感觉大都是题海战术，即作业太多，形式太

过单调，与学生的实际生活脱节，使得多初中生在语文课上苦不堪言，久而久之会丧失对

学习的兴趣，本文针对通过分析现阶段语文作业布置存在的弊端，以及新课程标准下初中语

文作业分层设计的重要性，并在此基础上，提出分层教学的教学策略，使不同层次的学生能

够根据自己的实际情况选择合适的作业，从而达到更好的教学效果。

关键词：新课程标准；初中语文：分层次作业

一、引言

现代的语文教学从产生之日起，就陷入了以课堂中心、教科书中心、教师中心

的框架之中。而语文作业是实现素质教育与课程改革的重要途径，是促进学生认知

能力与情感的全面发展的手段。但是，长期以来，我国教学中的作业安排，往往侧

重于基础知识和技能的培养，而作业的内容大都是单调机械、重复的，它会极大地

影响到学生的学习积极性、主动性、语言技能和个性的发展。从教育心理学的观点

来看，由于先天的天赋和多后天的因素，导致了学生的身体和精神发展的差异。

为了使不同水平的同学在做作业时都能得到一种成功的经验，教师应采用分层作业

的教学策略，让不同水平的学生可以自由地挑选出适合自己的作业［1］。

二、现阶段语文作业布置存在的弊端

（一）作业的目的不明

为何要安排语文作业？这一问题，恐怕一些语文老师没有仔细考虑，所以，在

布置作业时，会出现这种漫无目的、为了避免学生们沉迷于游戏而随便安排作业的

现象；目的不明确，随意抬高或歪曲文本；没有明确的目的，没有明确的家庭作业

布置方案，作业没有很好的针对性，那么，这种语文课堂和家庭作业，又怎么能促

进学生的学习兴趣？

（二）作业的形式缺少创新

最常见的作业形式有：抄写生字、回答课后问题、根据课标要求背指定内容。

而且，即使是上课回答问题、背诵指定的内容，老师们也常常只是考他们的书写能

力，只看他们的写作水平，而忽略了他们的语文素养。

（三）家庭作业较多

老师们为了节省时间，经常会把做教材课后习题当作一成不变的主要任务，并

且在布置作业时，往往会涉及到方方面面，进行大量的题海训练，以为学生做的多

了，就会提高水平，但是久而久之，学生会产生厌倦感，从而放弃认真写作业。

三、新课程标准下初中语文作业分层设计的重要性

（一）充分体现新课标的思想

教学改革有条不紊地进行，但是在设计和安排上，仍然沿用老套的“一刀切”

的机械方式，即着重于抄录、背诵基本的知识等，这种方式工作量大，形式单一，

缺少创意，缺少灵活性，学生们往往应付不来，时间一长，就会丧失好奇心和求知

欲，所以作业收效甚微。上述问题都是影响提高教育质量的重要因素，是我们必须

认真思考和认真对待的问题。为此，开展新的课程改革，寻找最适合学生的学习方

法，对于提高教学效果、提高教学质量，都是十分必要的。因此，在新课改理念下,

语文作业的设计对于重构和提高语文课具有十分重要的作用意义。语文作业的设计

要充分体现新课标的思想，要尊重学生的个性，积极引导学生的合作与交流，使学

生真正成为语文的主人。

（二）作业量的分层有利于调动学生积极性

学生在基础知识、行为习惯、学习方法等方面存在着差异。针对这种类型的学

生，教师应该根据每个人的具体情况来安排他们的家庭作业。在学生学习能力强、

智力发展好、知识掌握较快的情况下，在基本任务完成后，作业的重点要放在有发

展性思考的任务上；对不认真学习、知识掌握不扎实的同学，可以适当地添加一些

基本的作业。通过这种方式，既可以提高学生的学习热情，激发他们的学习热情，

又可以改变教学方式，使他们能够更好地发挥他们的自主精神，促进他们的全面发

展和人格发展。同时，在安排作业时要注意不能脱离学生的实际，要针对学生的具

体情况进行分级作业，以提高学生的综合素质。

（三）作业难易的分层有利于教师分类指导

根据学生在语言能力上存在的差异和实际情况，制定以基础、发展、创新为目

标的分层次作业，要具备学生发展和提高的舞台。教师根据学生的水平，把作业分

成不同的难度，让学生自己去选择，这样才能让不同发展阶段的同学更好地参与到

家庭作业中，并从中得到乐趣。因此，要充分尊