7 请到我的家乡来教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docx

7请到我的家乡来教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于道德与法治三年级下册统编版第7课《请到我的家乡来》。本节课主要介绍了我们国家的地理特征和丰富多样的地域文化。通过学习本节课，学生将了解不同地区的自然景观、民俗风情和特色美食，培养学生的爱国情怀和地域认同感。

教学重点：让学生了解不同地区的自然景观、民俗风情和特色美食。

教学难点：如何引导学生理解和尊重不同地域的文化差异。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的地理素养，增强学生的文化认同感，提高学生的思辨能力和尊重差异的价值观。通过学习本节课，学生将能够了解不同地区的自然景观、民俗风情和特色美食，培养对国家丰富多样的地域文化的认同和尊重。同时，通过小组讨论和分享，学生将提升合作交流的能力，培养积极的思辨思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生了解不同地区的自然景观、民俗风情和特色美食，培养学生对国家丰富多样的地域文化的认同。具体重点包括：

（1）能够识别和描述不同地区的自然景观，如山水、湖泊、沙漠等。

（2）了解各地民俗风情，如节日习俗、民间艺术等。

（3）认识各地特色美食，如川菜、粤菜、东北菜等。

2.教学难点：

本节课的难点在于引导学生理解和尊重不同地域的文化差异，培养学生积极的思辨能力和合作交流能力。具体难点包括：

（1）如何让学生理解并描述不同地区的自然景观特点，需要教师提供丰富的实例和图片，引导学生观察和分析。

（2）学生对于各地民俗风情的了解可能较为片面，需要教师通过生动的故事和实际案例，引导学生深入了解和感受。

（3）学生对于各地特色美食的认知可能局限于口味和口感，需要教师通过介绍美食的历史背景和文化内涵，引导学生认识到美食背后的地域文化。

（4）如何引导学生理解和尊重不同地域的文化差异，需要教师设计有效的讨论和分享活动，鼓励学生表达自己的观点，并学会倾听和理解他人的观点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有道德与法治三年级下册统编版第7课《请到我的家乡来》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各地自然景观的图片、民俗风情的视频、特色美食的介绍资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如可以准备一些当地的特色食品让学生品尝，以增强对地域美食的了解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区、展示区等，以便于学生进行合作交流和展示学习成果。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们一起来学习道德与法治三年级下册统编版第7课《请到我的家乡来》。首先，请同学们闭上眼睛，想象一下你们心目中的家乡是怎样的？现在，让我们一起来了解一下不同地区的自然景观、民俗风情和特色美食吧！

2.自主学习（5分钟）

请同学们翻开教材，自主阅读第1-2自然段，了解我们国家的地理特征。阅读后，请同学分享一下你们从中学到了哪些知识。

3.探究讨论（10分钟）

4.教师讲解（10分钟）

根据学生的讨论汇报，我来给大家讲解不同地区的自然景观特点，并通过多媒体展示各地的自然景观图片，让学生更直观地了解各地的自然景观。

5.案例分析（10分钟）

请同学们阅读教材中的案例，分析各地民俗风情和特色美食背后的地域文化。然后，以小组为单位，讨论并总结各地民俗风情和特色美食的特点。

6.小组分享（5分钟）

各小组派代表分享自己的讨论成果，其他同学认真倾听，并提出自己的看法。

7.总结提升（5分钟）

8.课后作业（5分钟）

请同学们结合本节课所学内容，课后搜集有关家乡的资料，下节课分享给同学们。

六、学生学习效果

1.学生能够理解并描述不同地区的自然景观特点，如山水、湖泊、沙漠等，增强对国家地理特征的认识和理解。

2.学生能够深入了解各地民俗风情，如节日习俗、民间艺术等，培养对国家丰富多样的地域文化的认同和尊重。

3.学生能够认识各地特色美食，如川菜、粤菜、东北菜等，了解美食背后的地域文化，提升对美食的鉴赏能力和饮食文化素养。

4.学生能够通过小组讨论和分享，提升合作交流的能力，培养积极的思辨思维和尊重差异的价值观。

5.学生能够主动搜集和分享关于家乡的资料，增强对家乡的认同感和地域认同，培养对家乡的热爱和责任感。

6.学生能够将本节课学到的知识和理念应用到日常生活中，提升自己的生活品质和人文素养。

七、教学反思

今天我上了一节道德与法治三年级下册统编版第7课《请到我的家乡来》的课。这节课主要让学生了解不同地区的自然景观、民俗风情和特色美食，培养学生的地域认同感和文化尊重。课后，