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解读数学新课标研讨心得（9篇）

解读数学新课标研讨心得（9篇）

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解读数学新课标研讨心得1

最近，我又认真的学习了一遍《数学课程标准》，通过学习更加使我

认识到我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻

研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学

任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现

代教学的需要。

一、教师必须要对教材重新认识，改变原有的教学观念

生活即数学。《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学；人人都

能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应

未来社会生活的需要。因此，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学

外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样

的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技

能成为数学教学的目标与追求。如过去我们数学内容中计算有些难，而现

代社会的飞速发展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更

注重计算的必要性和算理。改变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注

重书本知识的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展

的联系，关注学生的学习兴趣和经验，终身学习必备的基础知识和技能。

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二、教师必须改变过去的教学模式

以往的教学，教师往往照本宣科。课堂往往成为教师唱独角戏的舞台，

不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习，

教师往往是课堂的核心、组织者，学生必须跟着教师的脚步走。而新课程

明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织

者、参与者和合作伙伴。教学结构也发生相应变化。应创设与学生生活密

切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；

引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现

问题，归纳出解决问题的方法、规律。总之，要在一堂课中让学生体验整

个数学过程，实现课堂教学的三维目标。

三、教师必须改变旧的评价体系

以往的应试教育注重的是学生学业成绩的好坏，以考试作为评价学生

的唯一手段，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对教师

和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在

学习过程中进展情况的评价，强调对学生能力与自信心的建立，参与活动

的意识和合作学习的精神进行评价。

四、转变教学方法

1、注意创设教学情境。

2、注意知识探究过程。

3、注意运用现代信息技术辅助教学。

4、注意在教学中要体现讨论、合作、交流，让学生参与。

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5、注意布置生活化的作业。因为作业是课堂教学的有益延伸，作业

布置应当尽量与生活联系起来。

6、评价方式要多样化，不仅要关注结果，更要关注学习过程和学习

水平，帮助学生认识自我，建立信心。

我认为，随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、

网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把周围的社会生

活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类

信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充

满生机与活