2024-2025版新教材高中语文 第二单元 4 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平教案 新人教版必修上册.docx

2024-2025版新教材高中语文第二单元4喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平教案新人教版必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文第二单元4喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以新人教版必修上册教材为基础，通过学习课文《喜看稻菽千重浪》，让学生了解和感悟首届国家最高科技奖获得者袁隆平的科研精神及其在我国农业发展中的贡献。课程内容包括课文阅读、分析、讨论和写作练习，结合教材内容，提高学生的语文素养和科学精神。

二、核心素养目标

1.理解课文内容，领悟袁隆平科研精神，培养科学探究意识。

2.提升文学鉴赏能力，分析课文的写作技巧，增强审美情趣。

3.培养批判性思维，学会从多角度思考问题，激发创新精神。

4.增强文化自信，了解国家科技发展历程，树立民族自豪感。

5.提高表达交流能力，通过课堂讨论与写作，锻炼语言组织与运用技巧。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握课文《喜看稻菽千重浪》中对袁隆平科研事迹的描述，把握其科研精神的核心价值。

-分析课文的叙述手法和语言特色，特别是对人物形象的刻画和情感表达。

-学习如何将科研精神与现实生活相结合，激发学生对科学探究的兴趣。

举例：通过分析文中对袁隆平科研工作的具体描述，学生能够理解其不畏艰难、勇于创新的精神品质。

2.教学难点

-掌握课文中的专业术语和科研背景知识，如杂交水稻的种植技术、农业科技的发展等。

-培养学生对科研精神的理解，将其内化为自己的思想品质和行为准则。

-指导学生如何运用课文中的写作技巧，进行有效的表达和交流。

举例：学生在理解袁隆平科研成就的基础上，可能难以将这种精神应用到自己的学习生活中。教师需通过案例分析、讨论等形式，帮助学生突破这一难点，真正领会科研精神的实质。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

-采用讲授法，对课文《喜看稻菽千重浪》进行深入解析，引导学生理解袁隆平的科研精神和成就。

-运用讨论法，组织学生就袁隆平的事迹进行小组讨论，激发学生思考和探究。

-实施案例研究，分析袁隆平科研过程中的具体案例，让学生体会科研工作的实际过程。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟袁隆平及其团队，体验科研过程中的困难和挑战，增强情境体验。

-小组合作：学生分组进行资料搜集和整理，共同完成关于袁隆平科研成就的展示。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示袁隆平的图片、视频等资料，增加课堂教学的直观性和趣味性。

-使用网络资源，拓展学生对袁隆平及杂交水稻科研领域的了解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对袁隆平及其科研工作的兴趣，激发学生的探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道袁隆平是谁吗？他的科研成果对我们生活有哪些影响？”

展示一些关于袁隆平的图片和杂交水稻的种植视频，让学生初步感受科研工作的魅力和农业科技的重要性。

简短介绍袁隆平的基本情况及其在农业科技领域的重要贡献，为接下来的学习打下基础。

2.袁隆平科研事迹讲解（10分钟）

目标：让学生了解袁隆平的基本科研事迹、杂交水稻的基本概念及其在我国农业发展中的作用。

过程：

讲解袁隆平的科研成就，特别是杂交水稻的培育过程及其优势。

使用图表和示意图，详细介绍杂交水稻的组成部分和原理。

通过实际案例，让学生理解杂交水稻在提高粮食产量和农业发展中的重要作用。

3.袁隆平科研案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解袁隆平的科研精神和杂交水稻的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的袁隆平科研案例进行分析，如杂交水稻的推广、抗病性研究等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科研工作的艰辛和成果。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何将科研精神应用到日常生活中。

小组讨论：让学生分组讨论杂交水稻的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与杂交水稻相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对袁隆平科研事迹和杂交水稻的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出