《2.6 倒数的认识》大单元教学设计 苏教版数学六年级上册.pdf

《2.6倒数的认识》教学设计

课题倒数的认识单元第二单元学科数学年级六年级

倒数的知识主要是两点：一点是倒数的概念，另一点是求倒数的方法。前一点是基础知

识，后一点是计算分数除法所需要的基本技能。例7十分重视概念的形成以及对概念的准确

把握。教材从寻找乘积是1的分数开始，三个卡通的交流说的都是两个分数相乘的积是1，

教材

32

分析突出了倒数概念的一个内涵。求已知数的倒数分三个层次教学：先求、两个分数的倒

53

数，然后求5、1这两个整数的倒数，最后是0没有倒数。教材要求学生理解0没有倒数，

并作出相应的解释。这是因为0和任何数相乘都得0，不存在与0相乘能得到1的数。

1.学习目标描述：认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练得求一个数的倒数。

2.学习内容分析：这节课是在学习了分数乘分数的基础上进行教学的。倒数是一个与分

数相关的基本数学概念，认识倒数是学习分数除法的必要基础。在学习过程中学生印象深的

是“分子与分母颠倒了位置”而不是倒数的本质内涵“两数乘积为1”。因为学生已有了较

学习

强的计算分数乘法的能力，可以在运用已有知识解决问题的过程中感知倒数的意义，可以通

目标

过进一步的自学加深对倒数的理解，真正领会倒数的本质内涵。

3.学科核心素养分析：在探索知识的过程中,培养同学们的观察、比较、分析、综合、

概括的能力。使同学们通过学习，进一步体会数学知识的内在联系，感受数学知识和方法的

应用价值，提高学好数学的信心。

重点理解倒数的意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。

难点理解“互为”的意义，掌握倒数的求法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.理解“互为”

师：从一年级开始，老师就和同学们共同学习，

经过几年的相处，我们都互相成了朋友。

课件出示：通过复习旧

知，检查学生掌握

知识的情况，同时

为后面学习新的

知识打基础。

师：你是怎样理解“互相成了朋友”这句话

的？谁来说说？学生：“互

相成了朋友”

就是说我们

是老师的朋

友，老师也是