群文阅读同课异构教学：《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》.pdf

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群文阅读同课异构教学：《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》

1、教材版本：部编本高中语文必修上册

2、目标确立

（1）教材分析：

本课四首现代诗歌是部编版必修上册第一单元第二课，本单元属于必修课程“文学

阅读与写作”学习任务群，作为该任务群的第一单元，以“青春激扬”为主题，是有

关青春的体验和思考，学生正值青春年华，有必要让他们对青春、青年、理想有自觉

地体认，在经典作品的启发和引导下对青春内涵、青年的责任进行思考，树立正确的

世界观、人生观、价值观，养成积极向上、奋发有为的人格。本节课选用的四首诗分

别是不同时代、不同国别的现代诗，诗歌在语言和形式上也各具特色，对培养学生正

确的“青春价值观”以及提高学科核心素养、学科关键能力有着重要的意义。因此将

课堂目标落脚在感悟自己的青春上。

（2）学情分析：

授课班级学生为高一新生，绝大多数学生是第一次接触现代诗歌。现代诗歌就像蒙

着盖头的新娘，孩子们对她既陌生又好奇，揭开盖头，是喜欢、还是厌恶取决于他们

的第一印象。所以我认为让学生爱上现代诗歌是首要任务，让兴趣引领课堂，让学生

走进文本与诗人产生碰撞，走出文本思考自己的青春，然后通过赏析文本，学习怎样

用诗意的语言表达青春。由于学生在初中阶段学习了不少的古代诗歌，因此要打通古

代诗歌与现代诗歌的壁垒，从理解诗歌的“意象”的内涵入手，让学生不断贯通，既

让学生有据可依，又让学生温故知新。同时，整个课堂不断让学生生成，用成就感激

发课堂的深度学习，最终让学生学会用现代诗来表达自己的情感，进而完成教学任务。

（3）自我背景性经验剖析：

对于现代诗歌的教学，从经验来看，学生普遍对其存在为难情绪，因此不愿意走进

文本，也就对现代诗不感兴趣，更遑论赏析与写作。因此在目标的设定中放低起点，

从学生已经有基础的、稍感兴趣的意象入手，循序渐进；然后从自己喜欢的章节入手，

谈谈自己喜欢的原因，放慢步子，不断引领学生赏析，激发学生的表达欲望，最终落

脚在用现代是表达情感上。

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【点评：依据新课标新教材确定教学基本定位，同时基于对学情的分析，进行适切

的教学】

3、教学流程

第一环节：播放《红烛》朗诵视频，学生跟读。

设计意图：本环节播放《红烛》朗诵视频，首先是为了暖场——营造氛围，将

学生带入到用现代诗歌尽情抒情的环境，激发学生用现代诗歌这种方式抒情的欲望。

学生在这样的大氛围中会情不自禁的想跟随者朗诵者去表达，因此让学生跟读，这

样学生就会自然而然的被带入现代诗歌的王国，那么接下来的学习便会水到渠成。

【点评：欣赏现代诗歌，获得审美体验很重要，开篇营造氛围，激发学生的鉴赏兴

趣。】

第二环节：设置情境任务，导入新课

汪国真说“没有一个季节，能把青春挡住”，席慕蓉说“青春是一本太仓促的

书”，我认为“青春是花样的年华”，为了让我们青春的书丰富精美，高一语文组

计划本学期为同学们出版名为《青春集结号》的新诗集，请同学们积极写作投稿，

为自己留下青春的浓墨重彩。

设计意图：本环节为学生设置一个情境任务，用任务来驱动整节课的学习，既

让学生任务明确，又让学生在情境中兴趣盎然。

【点评：新课标提出，以“情境任务”为导向，安排语文学习活动，因而情境任务

的设计很重要。此处情境任务的设计切口可以小一些，任务更明确些。】

第三环节：课堂活动

（一）寻找青春的意象

1、意象是进入诗歌意境、理解诗歌内涵的基本路径和重要参数，请各小组分别

认领两首诗，找出