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给爱一份充足的阳光--如何营造语文课堂的和谐氛围

语文教学的路还能走多远？从教多年的语文老师在慨叹，初出茅庐的年轻老师在埋怨。面对应试教育与素质教育的双重矛盾，面对新课程改革的严峻挑战。每一位语文老师都在思考，如何把语文学科的知识性和工具性充分发挥，如何让语文教学充满生机，如何让学生轻松学习而又受用终生。在学习压力日益繁重的今天，怎样给语文教学一个自由的空间是摆在语文教师面前的一个重要课题。

语文学科的特点决定了它的学习特点，自由合作、平等协作的课堂氛围是学好语文的关键。除过我们每天倡导的“关爱、博爱、赏识”等口号外，我觉得教学的关键是要让学生把语文学习作为自己一生的积极追求。让有意识的“要我学”为下意识的“我要学”。这就要求教育者在工作中春风化雨，让爱变成一个磁场，一个港湾，一份动力，一份智慧。

第一：让尊重呵护个性

教育面对的群体是鲜活的生命个体，每个学生都有其不同的兴趣、爱好、情感、经历。尤其是高中学生，思想更是日臻成熟，很多学生的逆反心理、叛逆心理较强，这个时候，如果我们要统一要求、强加意志，不免会遭到学生的反感。所以，我们应在语文课堂上给学生一个张扬个性的空间，高中学生基于生活积累，面对一个具体的问题，会有或多或少的个人见解，我们不求尽善尽美，先肯定其提出的勇气，让其思想在个性的羽翼作用下自由飞翔。

第二：让信任树立信心

其实，每一个学生的智力差别并不大，但学生的成绩却有很大的差别，究其原因，不是智商导致，而是情商使之然。给学生一句肯定的话语，一个信任的眼神，一个鼓励的手势。用善于发现的眼光看待每一个学生，让信任之烛燃烧。也许，学习不好的这个同学组织能力很好：也许成绩不好的这个同学书写漂亮：也许课堂上不认真听讲的这个同学，课外积累丰富。诸如此类，我们可以“因人制宜”，发挥其优势，给予充分的信任，不要动辄全盘否定，“你能干什么？”“你怎么什么都不如别人”。天长日久，学生会发现，原来语文课堂上有我的一方阵地，久而久之，便树立起了学习的信心。

第三：让理解沟通心灵

十六七岁的少男少女们，情感方面冲突不断，要么高呼“理解万岁”，要么“剪不断，理还乱”。作为语文老师，让理解成为一束阳光，驱散心灵的阴霾，放下我们的师者威严、生硬说教，真正地走近学生，做一个课堂上的老师，生活中的朋友、亲人。或许只是一次沟通，却会改变学生的一生。或许只是一个简短的谈话，却会成就一个人才。处理事情，贵在设身处地，贵在心灵互通，因为学生的思想症结被打开之时，还有什么不能进入到他的心灵空间呢？

第四：让激励指导行动

赏识一词很久以来，都被执教者推崇，但真正做到的少之又少，高中生毕竟还是孩子，他们同样需要鼓励，面对一次失败的考试，不失时机地去安慰；面对一次不幸的打击，尽快地去抚慰。因为失败并不可怕，可怕地是失败之后的放弃。让学生很早就明白：生活无平途，处处有关爱。

第五：让包容成就理智

每一位教师，都扮演着诸多的角色，父母、兄长、姊妹、朋友等，面对犯错的学生，不可动辄大发脾气，简单粗暴，而应用一颗理解、包容的心去接纳他，但这里的包容决非姑息迁就，也非包庇袒护，而是“海纳百川”的宽容。只有这样，你才不失理智，也许一番和风细雨可以换回一个浪子回头。

第六：让提醒唤回良知

也许有人误认为，爱就是溺爱、偏爱、疼爱。其实，“严慈并举”才是教育的根本，如果我们“睁一只眼，闭一只眼”地做老好人，学生终究是会恨你的，“人非圣贤，孰能无过”，对于学生品德、行为、思想等方面大的偏差，我们应及时提醒，学生自会感激你对他人生方向的指正。

总而言之，爱是一首长唱不衰的诗，爱是一曲长奏不厌的歌，爱是语文课堂上的一束阳光，是语文学习中的一份智慧，让我们用心去爱，让我们学会爱懂得爱。