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高职高专医学院校计算机实践教学改革初探

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刘永涛

摘要：科学构建计算机实践教学体系是当前提高计算机教学实效性的重要环节。该文通过探究当前高职高专医学院校计算机实践教学中存在的问题，旨在探寻提高计算机实践教学实效性的策略。

关键词：高职高专计算机实践教学

：G4：A：1674-098X（2014）02（c）-0171-01

《计算机基础》是高职高专医学院校学生开设的必修课程，是培养学生的信息素养和能力的主干课程，高职高专计算机基础课程的培养目标是使学生具备计算机应用操作层面、技术层面和专业应用层面的基本素养，能熟练运用计算机来处理一些信息，解决工作中的实际问题，并在所从事的专业领域中取得相应的计算机应用技术资格证书。由此可见，计算机教学在学生中的实践能力培养是至关重要的。

1高职高专医学院校计算机实践教学的不足之处分析

有关调查和就业单位的意见反馈表明学生计算机实践操作和运用能力并没有达到人才培养目标的要求。因此，认真分析高职高专医学院校计算机实践教学存在的问题就显得尤为必要。

1.1教师倾向于重理论、轻实践，重知识传授、轻能力

通过计算机实践教学可以提高高职高专医学院校学生的实践能力和创新能力，但一些学校仍然存在对实践教学不够重视的现象。高职高专医学院校主要培养高技能、应用型医疗卫生人才，在学生能力培养中一定要突出实践能力，不能在有限的教学时间内为了使学生获得较为系统的理论知识而减少实践学时，也不能照搬本科教材。然而一些院校依然存在照搬本科教学计划、为使学生获得较为系统的理论知识而压缩实践学时等现象。计算机理论作为一门必修公共课，也要依据高职高专人才培养方案，科学的调整理论与实践的学时比例，避免计算机理论知识的传授与计算机实践操作能力的培养存在脱节现象。

1.2部分教学内容与教学方法与人才培养目标不相适应

当前大多数高职高专医学院校的计算机实验内容一般依附于理论教学，往往侧重于验证理论知识，实验教学逐渐沦为理论教学的辅助和补充，而且实验方法也相对落后。高职学生如果只按照教科书去做，仅仅能增强学生操作的熟练程度，并不能有效提高学生的创新能力。而且高职高专医学院校照搬其他高职院校综合性实践教学的内容，使其内容往往不能与学生未来就业需要相结合。如为推动医学信息技术人才培养，加快信息技术职业技能培训工作，促进经济社会发展，加快医务人员信息技能“持证上岗”步伐，工信部每年举办“全国医学信息技术技能考试”，其考试内容中涉及计算机实践操作的并没有被列入高职高专医学院校计算机实践教学大纲。

1.3学生计算机实践操作的积极性表现的参差不齐

由于中学阶段所受的计算机教育受到教育教学条件的限制，部分农村或家庭条件较差的学生计算机操作水平较低，往往导致其自我效能感低下，由此对于计算机学习的积极性和热情并不高涨，有的甚至无从下手。而一些在中学接受过较系统的计算机教育的学生则表现为自我效能感高涨，对于学习计算机充满了热情和激情，并倾向于探究更深层次的问题，动手能力方面显得尤为突出。

1.4实践教学评价考核体系不够完善

目前大多数高职高专医学院校计算机实践教学尚未确立独立的评价考核体系。计算机课程的实验部分不独立考核，对学生的考核主要是看理论考试成绩。这种考核方式不利于学生在阶段目标的完成过程中将理论知识转化为实践能力。

2高职高专医学院校计算机实践教学改革思路

2.1首先要转变传统的教育教学理念。

要想真正改变当前高职高专院校计算机实践教学中存在的问题，必须要从根本上改变传统的实践教学理念。要认识到计算机实践教学改革应以技术应用能力与综合素质培养为主线，在此基础上，逐步树立以培养学生实践能力为主的新理念。这种实践能力正是高职高专学生创新能力培养的基础和前提，作为计算机教师必须转变旧观念，吸收新理念，注重培养学生的综合实践和创新能力。

2.2其次要充分利用网络化教学。

计算机教师要充分利用校园网资源，积极组建计算机网络教学平台。在此平台上，提供各位计算机教师的教学笔记、课件、实验指导内容、试题库等，有机链接计算机学习网站和网络资源。由此真正转变从“教师为中心”到“学生为中心”的教育理念。在网络教学平台上，学生可以利用个人电脑甚至智能手机等工具上网自主学习，这样既满足了不同学生不同层次和多样化的需求，也有效地提高了计算机实践教学的质量与效果。

2.3要更新实践教学内容。

高职高专医学院校计算机教学要依据人才培养目标和课程标准，不断更新实践教学内容。要及时吸收科学技术的必威体育精装版成果，适应社会经济的发展要求，改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验。

2.4要积极改进教学方法。

计算机实践教学一定要充分利用多媒体技术实现交互式教学，做到讲、演、练一体化。实践教学中应该采用计算机辅助（CAI）