义务教育版（2024）五年级信息科技 《 第1课 生活处处有算法》教学设计.pdf

第1课生活处处有算法

教学目标：

1.通过生活情境案例，了解算法是通过明确的、可执行的操作

步骤描述的问题求解方案。

2.通过分析日常做事的步骤，知道算法存在于日常生活之中。

教学重点：

1.理解算法的基本含义；

2.把问题解决的过程描述成有序的步骤。

教学难点：

1.能分析生活中问题解决的基本方法和步骤；

2.能用不同算法解决同一问题。

教学准备：教学课件，电子教材，Word等图文编辑软件

教学过程：

【情景导入】

算法在我们的日常生活中无处不在，从简单的日常做事到复杂的

问题决策，都蕴含着算法的思想，算法改变着我们工作、学习和生

活的方式。

【问题1】日常生活中，我们做事情是否存在顺序？

【问题2】一般情况下，你做事情有优先考虑步骤的习惯吗？

活动一：做西红柿炒鸡蛋的步骤

有一天，小夏的爸爸妈妈因为去医院陪爷爷看病，不能回家做饭。

小夏的姐姐依据菜谱做了西红柿炒鸡蛋，小夏觉得太好吃了，和妈妈

做的味道几乎一样。

【抛出问题】

同学们会做西红柿炒鸡蛋这道菜吗？都有哪些做菜步骤呢？

【抛出问题】

为什么小夏姐姐做出的西红柿炒鸡蛋，能和他们的妈妈做出的味

道几乎一样呢？

【观察思考】

这些步骤的顺序能改变吗？操作时哪些步骤需要反复观察？

【小结】

有些步骤操作起来很简单，但有些步骤却需要一定的经验，如第

2步的“打散鸡蛋”，第5步的“放入西红柿并翻炒”。

明确算法思想：算法是明确的、有步骤的

活动二：认识算法的基本含义

以上我们感受到了算法存在于日常生活与学习之中。

那么，什么是算法呢？

【概念】算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解

方案。换句话说，算法是将解决一个问题或做某件事情的过程描述

为一些明确的、可操作的步骤。

进一步分析发现，前面依据菜谱做西红柿炒鸡蛋的过程中，菜谱

对做菜步骤的描述是有顺序、可操作的，但同样的菜谱、同样的原

材料，不同的人做这道菜可能会出现不同的口味。因此，操作步骤

还可以进一步明确和细化。

【思考与探究】

如果要用算法控制机器人制作西红柿炒鸡蛋，应该进一步明确哪

些步骤或操作？

提示：为了使算法更严谨、具有自动可执行性，需要细化西红柿、

鸡蛋、油和调味料的量，明确操作时间等。

【分层任务】活动三：到图书馆借书的步骤

同样，我们到图书馆借书时，从整个过程到其中的一些环节，也

包含着算法。

【抛出问题】说一说到学校图书馆借书的一般步骤。

【进一步分析】

在借书过程中，计算机在背后替我们做了哪些事情？

【问题1】在图书管理系统中查找图书的时候，包含哪些步？

【问题2】查找到要借阅的图书后，办理借阅手续又有哪些步骤

呢？

【小结】

到图书馆借书是很平常的事情，但简单的图书借阅也存在着相应

的步骤和方法，正是因为有这些规定的步骤，才能保证图书馆的工作

有条不紊，让每个人能很快借到自己想要的书。

【课堂总结】

1．算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。

2．日常做简单事情的过程中也隐藏着算法。

3．算法给我们的生活、工作和学习提供了很大帮助。

作业设计

（预估时长：分）拓展与提升

在日常生活中，还有哪些场景存在着算法？对我们的学习与生活

产生了哪些作用？

板书设计：

第1课生活处处有算法