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高职聋生计算机专业入学“第一课”初探

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肖润

[摘要]随着国家对聋生职业教育的重视，近年来，聋生考入高职院校学习已成为一种比较普遍的现象。计算机应用作为一种实用性较强的专业，在提高聋生就业上具有很强的优势。但是，由于听力的缺失，他们对高职计算机专业知识的理解能力普遍比正常学生要低。因此，针对聋生的专业课程教学还需不断探讨和改进。作为一所承担聋生教学的高职院校，有义务和责任从他们的身心特点出发，做好入学“第一课”，使他们尽早适应专业课程的学习和专业课教师的教学模式，让他们更好地接受和掌握专业知识，为实现自谋职业创造条件，这已成为我院聋生计算机教学不可忽视的重要内容。

[关键词]高职院校；聋生；计算机专业；手语

近几年来，随着国家对聋生职业教育扶持力度的不断增强，越来越多的聋生考入到高职院校学习。然而，众多聋生从义务教育阶段的特殊教育学校跨入到高职院校以后，感觉到诸多的不适应，甚至影响到正常的学习。如何才能使聋生尽快适应新环境和高职教学模式，缩短师生间的磨合期，更好地学习专业知识呢？本文结合我院计算机专业聋生实际学习过程中表现出来的特点，以及自己多年来的聋生计算机教学工作实践，谈谈如何做好入学“第一课”，让聋生尽早适应专业课程的学习和专业课教师的教学模式。

一、统一使用中国手语

步入高职院校学习之前，聋生的基础教育都是在各地特殊教育学校完成的，由于地域不同，很多手语的表达方式也不尽相同。从小受到地方手语的影响，几乎所有学生的手语都带有太多的地方特色。同一个词语的表达，有时候可以呈现出六七种不同的手语表达方式。进入高校后，来自全国各地的聋生聚集在一起，在沟通上难免存在一定的障碍，导致同学们之间交流时存在一些误解，给教师的教学带来一定的挑战。因此，为了方便教学，使校园师生之间的沟通更为顺畅，在学习专业知识之前，最好能让学生先学会地方手语和中国手语的转换。用规范的、统一的中国手语来代替地方手语，为日后正确理解专业知识打下良好的基础。这样就不会导致学生对知识的掌握不够透彻或者造成对知识的错误理解。

二、规范学生行为习惯

由于聋生生理（的）缺陷，在生活中存在诸多不便，长期以来一直倍受社会的关注。在特殊教育学校学习期间，尽管各个学校制定了规范学生行为习惯的各种制度，但由于他们年龄尚小，且认知水平相对较低，对他们的约束也不如正常学生那么严格。而进入高职院校学习，是走向社会工作的前奏，所以良好生活习惯的养成与沟通能力的培养很关键。对于某些学习懒散、做事拖沓、过度依赖父母和老师等不良习惯的学生，如果不给予严格的约束，那么很难将专业知识学习好。一个没受过严格纪律管制、没有良好习惯的聋生，将来走向工作岗位，也很可能给单位和个人带来困扰。因此，让学生从入学后就养成严于律己、认真学习等优良习惯尤为重要。规范行为习惯可以从日常小事抓起。例如：要求学生严格执行学校的作息时间；上课时认真听从老师安排；布置的作业在规定的时间内完成；不随意乱动机房电脑设备等等。当然，在规范日常行为习惯的同时，对于同学们的生活不便之处要多给予关爱。相信通过三年的专业知识学习，养成良好的习惯后，步入社会的聋生会更加受到用人单位的欢迎。

三、学习计算机专业手语

目前几乎所有特殊教育学校都是一些基础教育，而进入高职学校后，聋生是以学习专业知识为主，而每一个专业都有各自的专业词汇。聋生只有正确掌握专业词汇的名称和意义，并理解教师在示范时的手语解说，才能够深刻领会所学知识。因此，教师既要考虑学生的手语认知程度、词汇掌握情况，又要解决学生的词汇、手语转换问题，并提高聋生语义理解能力。对于计算机专业的聋生而言，手语词汇的缺失以及软件操作步骤的繁琐，是聋生学习上存在的最大障碍。所以专业手语的学习对于聋生来讲是非常必要的。学习内容大致包括了以下四个方面：

第一，与日常手语的表达方式及含义基本相同的词汇。这些对于聋生来讲，最容易理解，一般不存在问题。如：“移动”、“擦除”、“打开”、“管理”等。

第二，一些词看似比较简单，但在计算机专业上有特定的含义，这一些词汇要特别注意。如：“半角”和“全角”。“半”、“全”、“角”三个字用手语表达的方式很简单，学生一看就知道，但是将它们组合在一起，在计算机中表达什么意思呢？这就需要用专业知识来进行诠释。

第三，纯粹的计算机专业词汇。不同的计算机课程中，涉及到的词汇量也不尽相同，这些是聋生学习的重点和难点，需要同学们在教师的指导下利用专业手语书或电子书认真学习领会。如：“单片机”、“点阵”、“编程”、“集线器”、“阶码”等。

第四，计算机专业手语中没有涉及到的词汇。如：AutoCAD软件中的“消隐”、“剖切”、“透视”等。这些词汇在专业手语中并没有明确的表示方法，这就需要教师根据词汇在软件中的应用，自己创造性地用手语描述出来并教会学生。

四、上