（人教版2024）一年级数学上册 第六单元《复习与关联》大单元教学设计（新教材）.docx

《复习与关联》大单元教学设计

一、单元整体设计思路和目标

单元主题

第六单元复习与关联

单元目标

1.对全册内容进行系统的回顾与总结，对数与运算、数量关系、图形的认识这第三部分进行复习。

2.引导学生自主活动，对知识进行主动建构。

3.通过解决问题与应用，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

单元内容和知识点

本单元是对全册内容进行系统的回顾与总结，对数学知识的复习共分为三个部分：数与运算、数量关系、图形的认识。数的运算复习重点是：20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成。教科书采用“分类”加“举例”的方式，对所学习的计算进行整理，认识图形的复习重点是让学生能辨认所学的四个立体图形，形成对这些图形的表象以及对图形特征的直观感受。

任务情境和核心素养

优化学生头脑中的认知结构，引导学生自主活动，对知识进行主动建构，引导学生主动参与数学知识的整理过程，主动经历数学知识的应用过程，养成自觉整理知识的良好习惯。通过应用，帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

二、单元整体实施路径和设计

路径图或思维导图

设计说明

要优化学生头脑中的认知结构，必须引导学生自主活动，对知识进行主动建构。这个建构过程他人是不能代替的，必须通过学生的自主活动，主动地加以建构才能获得。因此教师在复习教学中，就要引导学生主动参与数学知识的整理过程，主动经历数学知识的应用过程，养成自觉整理知识的良好习惯。

三、学情分析

（结合单元内容，针对学生的年龄特点、生活经验、知识储备、学习兴趣、认知风格、能力特征等方面进行学情分析。）

本单元是对全册内容进行系统的回顾与总结，对数学知识的复习共分为三个部分：数与运算、数量关系、图形的认识。数的运算复习重点是：20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成。教科书采用“分类”加“举例”的方式，对所学习的计算进行整理，一方面是对所学算式进行整理，另一方面是对计算方法进行回顾。认识图形的复习重点是让学生能辨认所学的四个立体图形，形成对这些图形的表象以及对图形特征的直观感受。

6.1数的运算

学习目标、重难点、教与学的准备等

教学目标：

通过复习，掌握20以内数的顺序、组成，进一步巩固基数与序数的含义，培养学生数数、读数、写数以及比较数的大小的能力。2.对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。

3.在合作与交流中，激发学生学习的兴趣，体验学习数学的乐趣。

教学重点：熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。

教学难点：根据算式排列规律熟练计算相关加减法。

教学准备：20以内的进位加法卡片、一套36张空白卡片

学习过程

（重点撰写：1、学习活动设计2、学习活动评价3、作业设计（单元＋单课、长程＋课时）4、板书设计）

一、整体回顾

教师：同学们，时间过得真快，一转眼小学生活的第一个学期就要结束了。在这一学期中，我们一起学习了很多数学本领。下面我们一起来回顾整理一下，在小组内说说这学期你学习了哪些知识。

引导学生阅读教科书目录，先组内讨论再全班交流。

教师：下面是同学们整理的一些“知识图”，他们总结了什么？你还有补充吗？

预设：教师指导学生阅读教科书目录，从中学会有条理地回顾整理的方法。引导学生说出：学习了20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法等。

教师:这学期我们认识了很多数，还学习了加法和减法，你有哪些收获?(学生自由发言)

预设：我知道4可以表示什么了。

1添上1是2，2添上1是3……我知道数的顺序。

10个一是1个十。十位上的1表示1个十……我知道数的组成。

看图、想分与合都可以帮助我们计算。

我会用“凑十”的方法计算！

教师：今天我们先复习数与运算。（课件出示0~20各数的认识和加减法知识结构图）

二、知识梳理

1.0~20各数的认识

教师：关于0-20，你都学会了哪些知识：

预设1：数不同物体的数量时，要先按照一定的顺序观察，将物体分类；再用点数法从1开始数，数到几就有几个。

预设2：20以内数的顺序是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

预设3：0表示一个物体也没有。

预设4：在确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它就是第几个。

教师：你会数吗？学生独立完成，集体订正（课件出示练习题）

预设5：当两种物体一一对应后，都没有剩余，就说两种物体的数量同样多；如果其中一种物体有剩余，就说有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

预设6：“＝”是等号，表示两边的数一样大；“＞”是大于号，表示左边的数比右边的数大；“＜”是小于号，表示左边的数比右边的数小。

预设7：填“＞”或“＜”时，