2.7 比较测量纸带和尺子教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版.docx

2.7比较测量纸带和尺子教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《比较测量纸带和尺子》，出自2023-2024学年科学一年级上册教科版。通过本节课的学习，学生将掌握测量纸带和尺子的方法，学会如何正确使用工具进行测量，并能够比较不同物体的长度。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了长度单位以及简单的测量方法。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习如何使用测量工具，提高他们的实践操作能力。通过比较测量纸带和尺子的使用，学生能够更好地理解长度单位的概念，并能够将理论知识运用到实际测量中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的实践操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。通过实际操作测量纸带和尺子，学生能够锻炼动手实践的能力，提高对测量工具的使用技巧。同时，学生需要观察并分析测量结果，培养他们的观察能力和数据分析能力。在解决问题的过程中，学生能够学会与他人合作、交流，培养团队协作能力。此外，通过对比不同物体的长度，学生能够培养创新思维和逻辑思维，提高科学探究的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了长度单位的基本概念，例如米、厘米等，并且有过使用直尺进行简单测量的经验。他们应该能够理解长度是物体的一个属性，并且知道如何使用尺子来测量物体的长度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对实践活动感兴趣，因此通过实际操作来学习测量工具的使用可能会激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生可能需要通过观察和动手实践来更好地理解测量概念。他们的学习风格可能偏向于视觉和动手操作，因此需要通过直观的教学手段和实践活动来支持他们的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在测量纸带和尺子的过程中，学生可能会遇到选择合适的测量工具、正确进行测量和读取测量结果的困难。他们可能会对如何准确比较不同物体的长度感到困惑，尤其是在处理较长的纸带和复杂的测量场景时。此外，学生可能对如何处理测量误差和不确定性有一定的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2.7比较测量纸带和尺子教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版》的教材或相应的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的测量工具图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地向学生展示测量方法和工具使用。

3.实验器材：准备一定数量的测量纸带、尺子以及其他必要的实验器材，确保实验过程中器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行实践操作和小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“比较测量纸带和尺子”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解测量纸带和尺子的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的测量小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解测量纸带和尺子的使用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实际测量活动，让学生在实践中掌握测量技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和实际测量活动，体验测量技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解测量纸带和尺子的使用方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握测量技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解测量纸带和尺子的使用方法，掌握测量技能。

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