2024年观摩学习心得体会模版（二篇）.docxVIP

第PAGE3页共NUMPAGES3页

2024年观摩学习心得体会模版

____年____月____日下午，在学校的精心组织下，我们得以赴兴庆区三小进行实地听课学习与教研观摩活动。

此次活动使我们对第一课时的教学理念、教材内容的处理及教学模式等方面有了全新的理解。会上，三小教师展现出的教学风采，以及名师工作室中骨干教师深厚的教学素养与丰富经验，均令人钦佩。他们在第一课时的教学中，不仅表达了自己的独到见解，而且旁征博引，言辞流畅，使与会教师纷纷点头称赞。

长久以来，阅读教学第一课时的教学往往被视为公开课的难题，执教者多倾向于第二课时的教学。这一现象早已成为做课者与听课者之间的共识。谈及第一课时，许多教师认为其内容枯燥，难以体现教学能力与风格，听课者亦难以产生兴趣。然而，在观摩了赵秀珍老师等名师的教学设计与视频后，我深感他们的教学不仅扎实，而且朴实，尤其注重引导学生与文本进行深入对话，重视朗读训练，并进行个别检查，确保朗读质量。这样的教学使学生兴趣盎然，收获颇丰。

我尝试采用名师教案进行教学，虽有时效果良好，但更多时候效果并不理想。经过反思，我认识到第一课时的教学需根据具体情况灵活应对，因教材、年段和学生不同，每位教师的教学能力与方式亦各有差异，即使是相同的教案，不同教师授课效果亦会有所不同。

上好第一课时并非易事。在低、中年级中，我发现第一课时的教学各有特点。但无论哪个年段，第一课时的教学均应根据学生的年龄段特点进行，因文而异，因人而异，有所侧重地进行学习。

在第一课时的教学中，应注重朗读的核心地位，真正把握朗读的内涵，使朗读与思考相结合。例如，三小张倩老师执教的《触摸春天》一课，她通过多种朗读方式让学生理清课文脉络，从而总结课文主要内容。课堂上，书声琅琅，展现了朗读的魅力。

同时，因各课特点不同，教学中应避免形式主义，注重实效。有教师曾以绿叶比喻第一课时，为第二课时的鲜花做陪衬。绿叶虽为陪衬，但无它则无鲜花的绚烂。绿叶为鲜花提供养分与水分，具有不可或缺的重要性。

在第一课时的教学中，除注重朗读外，还应为学生创造更多机会落实生字学习。对于低段学生而言，识字量较大且需会认会写，故需加倍努力。可通过组词、造句等方式加深对生字的理解。

在三小名师工作室的课堂教学问题诊断中，我们感受到了浓厚的教研氛围。骨干教师的发言使我们受益匪浅，深感三小人才济济，在这样的环境中工作必将促进个人成长。此次半天的观摩学习虽短暂，但我们收获颇丰，增长了见识，开阔了视野。

2024年观摩学习心得体会模版（二）

在____年____月____日的下午，我校组织了一次重要的教育交流活动，我们荣幸地前往兴庆区三小进行实地听课与教研观摩。此次活动不仅深化了我对第一课时教学理念的理解，也为我提供了对教材内容处理及教学模式的全新视角。

在观摩过程中，三小教师的教学风采令人印象深刻，名师工作室的骨干教师更是以其深厚的教学功底和丰富的经验赢得了在场教师的广泛赞誉。他们对第一课时教学的独到见解和深入剖析，以及引经据典、信手拈来的教学方式，均赢得了与会教师的频频点头和高度认可。

长久以来，阅读教学第一课时往往被视为公开课的“禁地”，许多教师更倾向于执教第二课时。然而，这种倾向已逐渐形成一种默契，导致第一课时的教学价值被忽视。针对此现象，我深思：第一课时与第二课时究竟有何区别？每一课时应如何科学合理地展开？是否存在固定的教学模式？经过对名师教学设计及视频的深入剖析，我发现他们不仅注重课堂的扎实性，更强调学生个体与文本的对话，重视朗读训练，并逐一检查学生的朗读效果。这种教学方式使得学生在课堂上充满热情，收获满满。

然而，我在尝试应用这些名师教案的过程中发现，效果因教师、学生及教材的不同而有所差异。因此，我认识到第一课时的教学应具体情况具体分析，因文而异，因人而异。同时，应注重以“读”为主线，让读和思紧密结合，而非为读而读。例如，三小张倩老师执教的《触摸春天》一课，便通过多样化的朗读方式让学生深入理解课文，达到了良好的教学效果。

此外，第一课时的教学还应注重扎实性，除了朗读外，还应为学生提供更多落实生字的机会。对于低段学生而言，识字量较大且需会认会写，因此教师需对字形、字音进行重点指导，并可通过组词、造句等方式加深学生的理解。

在兴庆区三小的名师工作室中，我们感受到了浓厚的教研氛围。骨干教师的精彩发言让我们受益匪浅，深感三小师资力量雄厚，教学环境优越。此次半天的观摩学习不仅增长了我们的见识，也拓宽了我们的视野，让我们收获颇丰。我们衷心祝愿两校间的教研之花能够持续绽放，为教育事业的发展贡献更多力量。