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我要的是葫芦课堂实录

我要的是葫芦课堂实录（通用10篇）

我们在教学中选择不同类型的建筑功能和场地相结合，形成不同

侧重的课题，从“场地”、“功能”、“形态”、“技术”四个方面

进行有目的的专业训练。下面是小编整理的我要的是葫芦课堂实录，

欢迎阅读！

我要的是葫芦课堂实录篇1

一、紧扣课题，感悟主题。

1、谜语导入：小小脑袋肚子鼓，能做乐器能装酒。远看就像大灯

泡，走进从来点不着。生:葫芦。师：真聪明，一下就猜对了，我们来

看看图片。

2、出示葫芦图片，这就是葫芦，我们一起来读一读，生认读葫芦，

师强调芦读音，葫是二声，芦也是二声，当葫芦二字连成一个词时，

芦变成轻声。生读葫芦。师生一起板书葫芦二字。

3、你见过挂在藤上的葫芦吗？请一位同学指一指葫芦藤在哪里？

认读葫芦藤，生跟读,怎么才能记住这三个字？1生:这三个字上都有草

字头。2生：用加一加的办法可以记住，葫是草字头加上姓葫的葫，芦

是草字头加上户，藤是草字头加上腾。

4、葫芦都能用来做什么？1生葫芦可以用来做乐器，我听过有人

吹葫芦丝。2生：把葫芦画上图案当工艺品。3生：葫芦还可以装水装

酒。师小结，葫芦的作用真大，难怪有一个人说：“我要的是葫芦”

把课题补充完整。生读课题。

二、变序阅读，读出质疑。

1、这个人最终得到葫芦了吗？让我们带着问题走进故事。

出示读书要求：

1读准字音，读通句子。

2标出段的序号。生自读课文，并标段的序号。

2、读了故事，请你看看文中的两幅插图，你发现哪些不同？

1生：这两幅图上叶子不同，第一幅图上的叶子是绿绿的，第二幅

图上的叶子变黄了，上面还有许多蚜虫。师：你观察得真仔细。

2生：我发现第一幅图上挂着许多小葫芦，第二幅图上小葫芦都落

在了地上。

3、师小结：刚开始，种葫芦的人看到自己种的葫芦，美滋滋地想

“我要的是葫芦”，后来却让人遗憾，为什么会这样呢，一起走进故

事，寻找答案。

4、请同学们在文中找到描写第一幅图的句子读一读。

你找到的是第几段？这一段有几句话？分别写了什么？用铅笔划

出。

（）的小葫芦请你仿照这样的句式来夸一夸它们吧。

（）葫芦藤（）叶子（）小花

5、种葫芦的人看到这棵葫芦是什么心情？读出高兴的心情吧。

学生读第一段。

6、难怪那个人越看越喜欢，每天都要去看几次。可是，你们瞧，

没过几天，葫芦变成什么样了？

1生：葫芦都落了。2生：葫芦叶子上生了许多蚜虫，都落了。

7、看到这样的情景，什么心情？

生：伤心、难过。

2：带着这种心情读一读这一段吧。

生有感情读最后一段。

三、感悟语气，训练语言。

1、通过刚才的朗读，我们知道种葫芦的人看到自己的葫芦满心欢

喜，有一天，他看到叶子上爬着一些蚜虫，心里想——

出示句子：有几个虫子怕什么！

意思是什么？生：有几个虫子不用怕。

比较句子：

有几个虫子怕什么！

有几个虫子不可怕。

学生练习朗读。

师：你觉得哪个句子更强烈些？用你的读表达出来吧。

2、那个人盯着小葫芦，自言自语地说

出示句子：我的小葫芦快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

自言自语什么意思。生：不和别人讲话，自己和自己说话。师：

请你用这样的语气来读一读。

4、一位邻居看见了，对他说——

出示句子：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！

能不能用邻居说一句话。1生：小明是我的邻居。2生：我帮邻居

张爷爷送牛奶。

做动作来体会“盯”。

出示盯，这个字怎么读？请你盯着老师看一看。

盯和看有什么差别呢？生：聚精会神的看就是盯。

师：这个词用得好。

学生读句子。

5、当热心的邻居劝说时，种葫芦的人却奇怪的说

出示句子：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

学生体会语气和意思。

比较句子：

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

6、请两位同学扮演邻居和种葫芦的人分角色朗读。

四、知事