基于化学核心素养的信息技术与化学学科教学的有效整合-1.docx

基于化学核心素养的信息技术与化学学科教学的有效整合-1.docx

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

?

?

基于化学核心素养的信息技术与化学学科教学的有效整合

?

?

张水强潘丹

作者简介

张水强,湖南省化学特级教师、首批正高级教师,湖南省第二批基础教育资源建设与应用高中化学名师工作室首席名师、湖南省“优质空间课堂”高中化学名师工作室首席名师、长沙县化学名师工作室首席名师,湖南师范大学专业硕士研究生导师,首批全国中小学名师工作室联盟成员。

教学背景

信息技术与学科教学的整合、核心素养这两个概念一经提出,立即引起教育界的普遍关注,已经成为我国当前教育教学改革的新视点。信息技术作为一项教学工具(LearnfromIT),能够通过技术手段把各种教学媒体、课程资源完美地融合到学科教学之中。信息技术与化学学科教学的有效整合,将转变化学教师独有的教学方式、学生学习化学的方式、化学教学内容的呈现方式,以及师生的互动方式等。化学核心素养主要是指学生获取化学知识的素养和能力,其内涵非常广泛,笔者认为最主要的是:1.对化学学科学习的浓厚兴趣;2.捕捉和应用信息的能力;3.实验探究与创新意识;4.科学精神与严谨细致的学习品质等。在实际教学过程中,如何将信息技术与化学学科教学进行有效的整合,培养与提高学生的化学核心素养呢?在“长沙市高中化学教师信息技术全员培训”活动中,我们设计并执教了“苯酚”一课,希望对广大化学教师有所启示。

教学过程

一、情境导入:借助信息技术创设问题情境,激发学生浓厚的学习兴趣

[教学片段1]

[视频展示]电影林则徐虎门销烟片段

师:林则徐虎门销烟的方法是什么?使用何种药品销毁鸦片?

生:虎门销烟使用的不是火,而是海水、生石灰和盐卤。

师:为什么要用海水、生石灰和盐卤呢?(结构决定性质,引导学生探究鸦片的主要成分——吗啡的结构。)

生:分析发现,吗啡结构中含有两种羟基,一个直接接在苯环上,一个接在烃基上。

二、阅读材料:利用信息技术提供阅读材料,培养学生捕捉和应用信息的能力

[教学片段2]苯酚的物理性质

[展示材料一]2012年梅河高速一辆满载苯酚的罐车与一货车相撞,导致9.5吨剧毒苯酚泄漏,大量的苯酚直接倾入路基下方的水塘里。记者走近翻入壕沟的罐车,一股刺鼻的异味扑面而来,现场的工作人员身穿白色防护服,将捞上来的白色结晶体(苯酚)放入铁桶内,一位工作人员防护手套上“烧”了一个洞,他的无名指已被苯酚腐蚀得发了白,医务人员迅速用酒精进行了清洗……

[展示材料二]下面是苯酚軟膏的部分说明书

【药物相互作用】:不能与碱性药物并用

【注意事项】1.用后拧紧瓶盖,当药品性状发生改变时禁止使用,尤其是色泽变红后。

2.连续使用一般不超过1周,如仍未见好转,请向医师咨询;用药部位如有烧灼感、瘙痒、红肿等症状应停止用药,用酒精洗净。]

师:上述材料中哪些词语与苯酚性质有关?推测苯酚可能具有哪些性质?

生:“刺鼻的异味”“白色结晶体”“腐蚀”“酒精清洗”“不能与碱性药物并用”“色泽变红”“烧灼感”等词语。(红色字体在材料中闪烁显示)

讨论归纳出苯酚的物理性质和部分化学性质。

三、模型展示,动画演绎

[教学片段3]苯酚的结构

教师展示苯酚的球棍模型和比例模型。学生书写苯酚的分子式、结构式、结构简式。动画演示苯酚结构中苯环对羟基的影响、羟基对苯环的影响。

师:苯酚的结构对其性质有什么影响?

生1:苯环使羟基中O-H极性增大,易电离出H+,苯酚有弱酸性。

生2:羟基使苯环上邻、对位变活泼,易发生取代反应。

四、实验探究一:通过信息技术结合化学实验,培养学生的科学精神与严谨的学习品质

[教学片段4]苯酚的酸性

师:苯酚溶液显极弱的酸性,比醋酸弱、比碳酸弱,弱到不能使酸碱指示剂变色,怎样证明醋酸、碳酸、苯酚溶液的酸性相对强弱呢?

生:利用强酸制弱酸的原理设计实验,先用醋酸制取出CO2,再将CO2通入到澄清的苯酚钠溶液中。

[视频展示](学生代表课前录制实验视频)CH3COOH+Na2CO3→澄清的苯酚钠溶液

师:根据实验现象:产生气泡、澄清的苯酚溶液变浑浊,能否证明酸性醋酸碳酸苯酚溶液呢?

生:不能证明,因为醋酸容易挥发,应该先除去CO2中的醋酸,再通入澄清的苯酚钠溶液中。(提出新的实验方案:CH3COOH+Na2CO3→饱和NaHCO3溶液→澄清的苯酚钠溶液。)

[学生活动]书写反应的化学方程式。发现了新的问题:CO2与苯酚钠溶液反应生成的是Na2CO3还是NaHCO3?怎样设计实验证明?

[学生讨论]新的实验方案:苯酚浊液中滴加碳酸钠溶液。

[小组实验]按照创新实验方案完成实验,观察到苯酚浊液变澄清,说明碳酸钠溶液能够与苯酚反应生成碳酸氢钠。

[板书]酸性强弱:CH3COOHH2CO3C6H5OHHCO3-

五、实验探究二:利用信息技术结合化学实验,培养学生实验探究与创新意识

[教学片段5]苯酚的取代反应

[视频展示](学生代

文档评论(0)

姚启明 + 关注
实名认证
内容提供者

80后

1亿VIP精品文档

相关文档