小学信息技术人教六年级下册综合实践《猫捉老鼠.pdfVIP

小学信息技术人教六年级下册综合实践《猫捉老鼠--第1页

第二课《猫捉老鼠——制作键盘控制小游戏》教学案

本课选择的是“通过键盘控制角色”这一知识点。知识点在科学出版社出版的《Scratch

创意编程（第二版）》的教材第四课《穿越迷宫》中出现。刚开学第一周，学生只学习了第

一课——Scratch软件的简单介绍和安装及认识界面，从本课开始，Scratch的学习进入了

实际操作阶段，之后的课程都是以Scratch软件为载体。教材的每一课都有任务及分析，这

一部分以思维导图的方式引导学生对任务进行分析，详细梳理出了Scratch编程的步骤：1.

设置舞台和角色2.编写脚本3.运行并调试程序，这是对学生计算思维的培养，因此也是本

课的重点。本课的设计以《猫捉老鼠》游戏导入，对教材进行了如下的再加工处理：1.通

教材

分析过由Scratch软件制作的“界面组成”，让理论知识也能“动起来”，这样，既加深了学生的

理解和记忆，又能减少教师的讲解时间，提高学生的学习兴趣和效率。2.“键盘控制角色

移动”这一知识点在第二课出现，增强了互动性和参与性。因此本课标题改为《猫捉老鼠

——制作键盘控制小游戏》。本节课设计了一个Scratch项目，以《猫捉老鼠》游戏为例，

先玩再分析到设计最后才是制作，让学生体验Scratch程序设计的步骤。学生在完成项目过

程中学会利用导学单、使用资源自主探究合作，设计出一个简单的小游戏，完成了项目也

就掌握了本节课的重点。

六年级的学生对计算机操作比较熟练，具有以形象思维为主，好奇心强、喜欢思考探

索，自主学习能力强等特点。按照教科书的编排要求，六年级学生上这堂课之前，学生已

经掌握了常用软件的操作。在第一课已经对Scratch软件有一个初步的认识和直观感受，知

道Scratch是什么、舞台的宽度是480，高度是360；知道角色的显示范围：X方向（-240，

学情204），Y方向（-180，180）角色在这个范围内是可以显示的，跑出这个范围就无法显示。

分析

知道如何开始和暂停程序、测试程序、如何打开和保存已有程序这节课是Scratch学习的

。

第二课，学生对正负数的数学知识有所了解，但对坐标只是比较陌生，因此对键盘控制角

色移动的学习虽有一定的理解基础，但也是学习的难点之一，本课利用微课突破这一教学

难点。

知识与技能：学会使用scratch软件设计猫捉老鼠类似追逐类小游戏

过程与方法：体验scratch游戏——设计游戏——制作游戏——分享游戏

学习

目标

情感、态度、价值观：通过制作猫捉老鼠类似追逐类小游戏，能够对电脑程序设计有初步

的认识，能够独立完成一件小游戏作品，少数学生能完成具有个性和创意的小游戏作品，

小学信息技术人教六年级下册综合实践《猫捉老鼠--第1页

小学信息技术人教六年级下册综合实践《猫捉老鼠--第2页

培养对编程学习的成就感和自信心；通过项目式学习，培养提出问题、分解问题、注意解

决问题的编程思维。

学习重点：理解坐标与键盘控制的关系；通过完成项目灵活应用“键盘控制角色移动”脚

重难

点本。

难点：理解坐标与键盘控制的关系；通过游戏设计了解项目学习的流程，掌握制作

Scratch程序的步骤；体会通过不同的脚本编写达到同一个游戏效果。

教学软件；广播教学软件、展台；“猫捉老鼠”体验游戏、“坐标”微课、脚本编写的帮

准备

助材料。

学生活动教师活动设计意图

一、体验游戏，激发兴趣引导学生玩“猫捉老鼠”意图：1.通过情景

通过键盘上下左右键来控制小猫移动，游戏