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小班折小猫教案5篇
小班折小猫教案篇1
活动目标
1、察查看图片,引导幼儿说出小猫所藏的地方,学说方位词:在、上、下、里。
2、引导幼儿用有的……有的……等句式完整叙述图片内容。
3、鼓舞幼儿大胆地进行叙述。
4、帮忙幼儿体验和理解故事内容,试验讲清简单的事情。
5、理解诗歌所用的比方手法,学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备一张家庭房间的图片;猫妈妈、小猫贴绒图片若干。
活动过程:
一、拍手游戏上上下下。
※动作说明:
第一句:按节奏拍手,按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。
第二句:双手握拳绕环,说到数字时伸出手指表示相应的数。
第三句:双手握拳绕环,说到没有了时,双手向两边摊开,表示没有的意思。
(附儿歌:上上下下,前前后后,左左右右。骨碌骨碌1,骨碌骨碌2,……骨碌骨碌5,骨碌骨碌没有了!)二、看图叙述1、出示图片,请幼儿察查看图片内容。
(1)提问:这是什么地方?房间里有什么?小猫们在哪里?(2)老师小结,引出话题。(猫妈妈生了很多小猫,小猫们都在草窝里住着。有一天,猫妈妈出去了,小猫都爬出草窝去玩。)动作说明:
老师边叙述边操作,分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。
2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。
(1)提问:请小伙伴认真看一看、找一找,小猫藏在什么地方了?老师鼓舞幼儿大胆叙述,讲对后可请幼儿取出小猫卡片,贴到猫妈妈的身边。
(2)引导幼儿用有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面的句式完整叙述图片内容。
三、小结与讲评。
活动延长与建议:
带幼儿玩音乐游戏找小猫。
活动反思:
看图叙述《小猫在哪里》是发展小班幼儿方位词的.一则好教材,符合小班幼儿年龄特点,且突出了语言学科的要求,学习方位词和学说短句的特点特别明显。
在教学活动中,我采用情感进入为首,活动开始,我在胸口上贴着“猫妈妈”的标志,带着一副焦虑焦急和忧虑的口吻对幼儿说:“天气冷了,小伙伴都穿上了毛衣,可是猫妈妈的一群孩子一大早起来,什么都没穿跑到外面去玩了,这可急坏了猫妈妈。这么冷的天,在外面呆的时间长了会生病的呀。”这时,孩子们会引发更多想象,说出“会感冒发烧的。”老师问:“那怎么办呢?”孩子们个个都表示乐意帮忙,于是活动自然进入“找一找,说一说”环节,孩子们会认真地在教室各处搜寻,在情景游戏中掌握了语言沟通,实现了发展语言的目标。接下来的一个环节是“做一做,说一说”。老师以“猫妈妈”的口吻谢过小伙伴后,话锋一转说:“小伙伴,你们已经穿上了毛衣,可小猫的身体还是光着的,我们来帮忙小猫吧。”老师出示事先准备好的各色毛线团,示范着在一只小猫身体上一圈一圈的缠绕毛线,这时孩子们也欢呼起来……孩子们在这种特点的环境中自然流露出关怀小动物的情感,实现了教学目标,在教学中,老师利用生动形象的插入画进行教学,激发了幼儿的学习兴趣,激活了孩子的思维,使幼儿乐观自动地参加学习;环节设计紧凑,过渡自然,提问设计科学,能引起幼儿自动想象,激发幼儿自动表述自身的所思所想;老师教态亲切自然,语言神色富有感染力,选材符合幼儿的身心年龄特点;
活动过程中老师特别注意敬重幼儿的个体差别,让每个幼儿都能充分地呈现自身的个性,符合新《纲要》精神,生生互动,师生互动,并与教具与料子互动,课堂效果较好。
小班折小猫教案篇2
活动目标:
1、能将生活中用品(鞋、袜)进行匹配。
2、认得鞋、袜的标记,并能按标记归类。
活动准备:
1、师生共同收集鞋、袜若干双。
2、鞋、袜的标记各四个。
3、场景“小猫的家”,家里的地上零散的放着鞋和袜子。
4、小猫头饰幼儿一人一个。
5、贴有鞋、袜标记的柜子两个。
活动过程:
一、设置场景,引出课题。
(一)“猫妈妈”率领孩子们做完游戏回家。(走进家门)家里很乱,小猫帮妈妈整理房间。
(二)幼儿在整理时,老师察看并随时帮忙个别幼儿。
二、集体讨论,引导幼儿认得一双。
(一)请个别幼儿说说:“你是怎么整理的?这两只鞋子(袜子)为什么要放在一起?
(二)老师引导幼儿认得一双。
1、出示颜色一样但大小不一样的两只袜子:“孩子们这是一双吗?”(不是)“为什么?”(颜色不同)。
2、出示大小、颜色一样,但图案不一样的两只袜子:“孩子们这是一双吗?”(不是)“为什么?”(图案不同)。
3、出示颜色、图案一样,但大小不一样的两只袜子:“这是一双吗?”(不是)“为什么?”(大小不同)。
4、师生脱掉鞋子,察看自身的鞋子、袜子。小结:颜色一样、大小一样、图案一样的两只鞋子(袜子)叫一双。
三、游戏“找伙伴”
请幼儿将教室里放得乱七八糟的鞋子、袜子配对并按标记放入柜中。
活动反思:
数学来源与现实,存在于现实,而且应用与现实,数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的.内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题
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