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毕业论文答辩过程

毕业论文答辩过程

大学生活将要谢下帷幕，毕业论文是大学生都必须通过的，毕业

论文是一种有计划的、比较正规的检验学生学习成果的形式，毕业论

文要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的毕业论文答辩过程，欢迎大

家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

毕业论文答辩过程篇1

一、毕业论文答辩的一般程序

1．学员必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定

并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，

答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问

的问题，然后举行答辩会。

2．在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题

以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作

体会。

3．主答辩老师提问。主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，

有的学校规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，

而中央党校函授学院则规定，主答辩老师提出问题后，要求学员当场

立即作出回答(没有准备时间)，随问随答。可以是对话式的，也可以是

主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐

一作出回答。根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师

随时可以有适当的插问。

4．学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质

量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。

4．召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情

况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必

要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成

绩，一般不当场宣布。

中共中央党校函授学院规定，对答辩不能通过的学员，提出修改

意见，允许学员待半年后另行答辩。

二、主答辩老师的提问方式

在毕业论文答辩会上，主答辩老师的提问方式会影响到组织答辩

会目的的实现以及学员答辩水平的发挥。主答辩老师有必要讲究自己

的提问方式。

1．提问要贯彻先易后难原则。主答辩老师给每位答辩者一般要提

三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为

好。所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问

题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强“我”能答好的

信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平。反之，

如果提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧紧

张，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因而也难以

正确检查出学员的答辩能力和学术水平。

2．提问要实行逐步深入的方法。为了正确地检测学员的专业基础

知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取

逐步深入的提问方法。如有一篇《浅论科学技术是第一生产力》的论

文，主答辩老师出的探测水平题，是由以下四个小问题组成的。(1)什

么是科学技术?(2)科学技术是不是生产力的一个独立要素?在学员作出

正确回答以后，紧接着提出第三个小问题：即(3)科学技术不是生产力

的一个独立要素，为什么说它也是生产力呢?(4)你是怎样理解科学技术

是第一生产力的?通过这样的提问，根据学员的答辩情况，就能比较正

确地测量出学员掌握基础知识的扎实程度。如果这四个小问题，一个

也答不上，说明该学员专业基础知识没有掌握好；如果四个问题都能

正确地回答出来，说明该学员基础知识掌握得很扎实；如果能回答出

其中的2—3个，或每个小问题都能答一点，但答得不全面，或不很正

确，说明该学员基础知识掌握得一般。倘若不是采取这种逐步深入的

提问法，就很难把一个学员掌握专业基础知识的情况准确测量出来。

假如上述问题采用这样提问法：请你谈谈为什么科学技术是第一生产

力?学员很可能把论文中的主要内容重述一遍。这样就很难确切知道该

学员掌握基础知识的情况是好、是差、还是一般。

3．当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨

的语气与之开展讨论，即要有“长者”风度，施行善术，切忌居高临

下，出言不逊。不要以“真理”掌握者自居，轻易使用“不对”、

“错了”、“谬论”等否定的断语。要记住“是者可能非，非者可能

有是”的格言，要有从善如流的掂量。如果作者的观点言之有理，持

之有据，即使与自己的观点截然对立，也应认可并乐意接受。倘若作

者的观点并不成熟、完善，也要善意地、平和地进行探讨，并给学员

有辩护或反驳的平等权利。当自己的观点不能为作者接受时，也不能