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新课标背景下高中小语种

一、小语种

小语种的定义一般有两种，一种是指非通用语，即联合国规定的6种通用工作语

（英语、汉语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语）之外的语种；另一种是指除

英语之外的所有语种。

由于我国绝大部分中学开设的都是英语，各高校招生的外语专业也绝大部分都是

英语专业，所以，在每年的高考中，大家普遍地把英语以外的语种统称为小语种。

二、高考科目

语文、数学、文科综合/理科综合、外语

三、高考小语种设置

在我国现行的高考制度下，考试科目中“外语”，没有限定为英语。中国教育部

规定高考外语科目有六个——英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语。分

值相同均为150分（大多数省份）。

四、小语种高考政策推行及其发展

1983年，小语种初次进入高考选考科目

教育部将俄语、日语、德语、法语、西班牙语正式列入高考科目，高考填报时考

生可以自由选择。

2014年，高考命题小语种比英语容易5%-10%

国务院指出教育部高度重视多语种外语高考改革，为充分照顾小语种的实际情况，

高考命题时小语种试卷难度设置必须比英语容易5至10个百分点，教育部将包

括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙在内的外语科目均列入学业水平考试

范围，作为学生毕业重要条件。

2017年，小语种加入高中课程标准

教育部制定新课标，在优化课程结构方面提到，德语、法语、西班牙语被正式加

入中国高中课程标准，在全国范围内推行。

2019年，小语种即将全面推行

教育部教材局新研制德、法和西这三门小语种课程标准，为小语种教学在普通高

中的全面推行奠定基础。

2020年，小语种考生录取保障再增强

全国统考科目中的外语分为英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等6个语

种，由考生任选其中一个语种参考试。不得对报考非外国语言文学类专业的考生

作统考外语语种限制，不得在国家政策规定外作其他限制。

五、国家政策--鼓励和支持高考小语种建设和发展

（一）社会发展大环境下，中小学促进外语课程多样化的背景和目标

当前，我国正处在实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，面对世界多极化

加速推进，经济全球化持续发展，各种文明交流互鉴的形势，要全面深化改革开

放、大力实施“一带一路”等一系列国家战略，亟须一大批具有国际视野、熟练

运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才，教育部始终高度重视，科

学规划外语课程建设，为国家外语人才培养奠定坚实基础。

（二）高考小语种课程从哪一阶段开始设置？

根据中小学生身心发展特点和教育教学规律，中小学课程强调基础性。因此，小

学阶段只设英语课程。“初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语

等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。”

在2017年教育部印发的《普通高中课程方案（2017年版）》中规定高中“外语

包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙，学校自主选择第一外语语种，鼓

励学校创造条件开设第二外语，努力满足学生差异化外语学习需要。

（三）高考小语种有统一的权威教材和教学标准吗？

根据课程标准，英语、日语、俄语等均有经国家审定通过的人民教育出版社等编

写的初、高中教材。目前，普通高中教材正在修订中，德语、法语和西班牙语教

材也将开始编写。

今后，教育部将指导各地各校全面贯彻落实课程方案和外语学科课程标准，在开

齐开足开好国家规定课程、打好学生共同基础的同时，支持和鼓励有条件的中小

学校开设多语种外语课程，开展多语种外语教学,为培养更多更好的外语人才，

全面提升国民素质打下坚实基础。

（四）关于多语种高考外语改革

按照党中央决策，2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意

见》，明确规定高考“考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩

和高中学业水平考试3个科目成绩组成”“外语科目提供两次考试机会。”

各小语种和英语一样，配备有专职学科秘书，专门负责小语种的各项工作；充分

照顾小语种的实际情况，高考命题时小语种试卷的难度要比英语容易5至10个

百分点；英语同步，积极研究推进小语种的考试内容改革，包括一年两考、加强

听、说能力的考核等等。

积极推进普通高中外语学业水平考试。根据国家高考综合改革总体部署，2014

年,教育部印发《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，将包括英语、日语、

俄语、德语、法语、西班牙在内的外语科目均列入学业水平考试范围，作为学生

毕业重要条件。

2014年以来，高考综合改革已陆续在上海、浙江、北京、天津、山东、海南等

地实施，教育部和