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1《aoe》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《aoe》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

本课是统编版语文一年级上册的第一课，主要内容是学习汉语拼音中的三个单韵母aoe。通过本课的学习，让学生掌握这三个单韵母的发音及书写，并能将其应用于日常的拼音练习中。

本课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习aoe，学生能够开始接触并理解汉语拼音，为其今后的语文学习打下坚实的基础。同时，本课的学习也符合一年级学生的认知水平，通过图片和生动的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

核心素养目标

本课的核心素养目标在于培养学生的拼音素养，通过学习汉语拼音中的三个单韵母aoe，使学生能够掌握正确的发音和书写，提高他们的语言表达能力。同时，通过观察、模仿和练习，培养学生的观察力、想象力和创造力，使其能够在日常生活中灵活运用汉语拼音。此外，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的问题解决能力和沟通表达能力。

学习者分析

1.在进入本课学习之前，学生已经接触过一些汉语拼音的基础知识，对拼音的概念和基本发音有一定的了解。然而，他们对单韵母aoe的发音和书写可能还不够熟练，需要通过本课的学习进行进一步的巩固和提高。

2.一年级学生的学习兴趣往往与生动有趣的图像和实际操作相关联。他们对新事物充满好奇，喜欢通过观察、模仿和实践来学习。因此，在教学过程中，教师可以利用图片、动画等直观教具，以及互动游戏等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.在学习能力方面，一年级学生的观察力、模仿力和记忆力较强，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学方法，如分组讨论、游戏互动等，来吸引他们的注意力，保持学习兴趣。此外，学生的个体差异较大，有的可能学习能力较强，有的可能需要更多的指导和鼓励。

4.在学习风格方面，一年级学生大多喜欢直观、生动的学习方式，对于枯燥、抽象的知识容易失去兴趣。因此，教师应采用多样化的教学手段，如图片、实物、情境模拟等，让学生在实践中学习，提高他们的学习效果。

5.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对aoe发音的掌握不够准确，对拼音书写规则的理解不够清晰，以及在实际应用中运用拼音的能力不足。针对这些问题，教师需要耐心引导，反复练习，帮助学生克服困难，提高他们的学习水平。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本课的教学目标和学习者特点，我选择采用情境教学法、游戏教学法和互动讨论法进行教学。情境教学法可以通过设置具体的学习情境，让学生在实际语境中学习和应用汉语拼音；游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，通过趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；互动讨论法可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的问题解决能力和沟通能力。

2.具体的教学活动包括：a.引入环节，通过播放儿歌或讲故事的方式，创设情境，引导学生自然过渡到拼音学习；b.讲解环节，通过图片、动画等直观教具，讲解aoe的发音和书写规则；c.练习环节，设计拼音游戏和小组合作活动，让学生在游戏中练习发音和书写，增强对知识的理解和记忆；d.总结环节，通过小组讨论和分享，让学生回顾所学内容，巩固知识。

3.教学媒体的使用包括：PPT、儿歌视频、动画、图片等。PPT用于展示教学内容和知识点，儿歌视频和动画可以吸引学生的注意力，图片用于辅助讲解和练习。通过合理运用教学媒体，可以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《aoe》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《aoe》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《aoe》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例