如意湖景观建设现状调研报告共34页.pptVIP

如意湖景观建设现状调研报告46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。如意湖景观建设现状调研报告如意湖景观建设现状调研报告46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。LOGO

如意湖景观建设现状调研报告

小组成员:201307208宋洪阳

201307215陈姿璇

201307220徐静

调研背景

区位分析

想、服务与影响

调研内容

功能分析、水景观分析、植物配置、小品配置、满意度调查

3

对比分析

国内滨水区(杭州西溪湿地)的对比

总结感悟

对滨水区景观的若干思考

一、关键期假说与卓越的代价

（一）关键期假说

年龄与语言学习的关系一直是语言学界所关注的，关键期假说(theCriticalPeriodHypothesis)正是指人的大脑在发育过程中存在一个关键阶段，在此阶段，语言习得能够自然、毫不费力地发生。但随着大脑随着年龄的增长，语言功能将逐渐侧化到大脑左侧，于是大脑便不再具有这种处理语言输入的能力。

关键假说的支持者Oyama1976年曾对60名移居美国的意大利人进行调查。结果发现只有12岁之前到达美国的人讲起话来像美国人的口音，而在美国居住时间长短则不会对口音有较大影响。

（二）卓越的代价

加拿大著名的美国心理学家，认知科学家史迪芬.平克（StevenPinker），作为乔姆斯基语言先天论的支持者与发展者，他运用了达尔文的进化论理论来解释人的语言能力。平克在《语言本能探索语言进行的奥秘》一书中曾提出一个观点，叫卓越的代价。他认为人天生具有的语言学习能力，而这个能力可以让人尽早享受语言的好处。人在学会母语之后，就不再需要继续维持这样一种消耗是很大的，已经可以不要的能力了，所以人在习得母语后，语言的学习能力，以及母语中没有用到的发音器官就会因母语发音肌肉运动习惯的形成，而使得某些发音肌肉的运动成为不自然，在听觉的认知上也缺乏对某些音的辨认能力。以至于有些人在学习第二语言时总带有口音，这也就是所谓的卓越的代价。

我们也可以这样来看这个问题：人们在习得各自的母语之后，其实都一定程度上受了伤，这种“受伤“并非指真正的残疾，指的是因为第一语言习得而导致得对第二语言习得的限制。“伤害”主要表现为：我们的发音器官变得只习惯于母语中的音，而发不出外语中与母语差异较大的音；听力器官也变得迟钝，有时甚至不能辨认出第二语言中有差异的音。

根据以上两个理论，我们对导致语音学习差异的几个因素进行讨论分析。需要指出的是，这里我们主要是以正常人的语音学习情况为研究对象，而先天发音器官与听觉器官残疾的情况则不在讨论的范围内。

二、与语音学习差异相关的几个因素

（一）年龄

根据关键期假说与“卓越的代价”，我们可以推想，一个不曾学过外语的人在过了关键期后，大脑的语言功能侧化，受第一语言影响很深，想要自然习得标准第二外语语音会越发困难。

（二）听

史提芬?平克认为，人的语言学习能力会随年龄的增加而退化，而听力也是如此。当一个小孩儿渐渐地掌握了自己的母语后，他的听觉器官就会逐渐开始退化，变得只对母语中的音位灵敏，而对第二语言中有，母语中没有的音位迟钝。

卓越的代价是一种普遍现象，而表现出来的却是人们学习第二语言的差异。从语音的方面看，有的人“受伤”程度小，发音比较地道，而大多数人总会带有口音，绝不会像第一语言那样，所有的学习者能够习得当地地道的口音。我们不管怎样都会为母语习得付出卓越的代价。

这些听力认知缺乏的例子，在第二语言教学中很常见，笔者和外国人一对一口语训练时也曾遇到过。学生是一名英语为母语的成年美国人，汉语初级，总是把“出去（chūqù）”发成类似“曲去(qūqù)”的音，他很难分辨“出（chū）”和“去（qù）”的不同，而且两个字的声母发音都接近于英语中的“[t#643;]”。这正是由于母语的习得，导致他听觉认知上缺乏了对某些英语的语音系统中没有的音的辨认能力。

（三）说

一个人因为多年一直说母语，使他的发音器官逐渐趋向于只习惯发母语中的音，导致他在学习第二语言时，很难发出母语中没有的音。比如母语为汉语的学生，在学习英语时不好掌握齿间音[#629;]，学法语的时候，发不了小舌颤音。而外国人在学习中文时，也会有语音学习的难点，而不同母语的学生的学习难点又不同，增大了第二语言语音教学的难度。我们之前所举的“出去（chūqù）”发成“曲去(qūqù)