走月亮教学反思（通用10篇）.pdfVIP

走月亮教学反思（通用10篇）--第1页

走月亮教学反思（通用10篇）

走月亮教学反思篇1

《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情

散文。课文脉络还是比较清晰的，我以“啊，我和阿妈走月亮”这句

话在文中出现四次为线索让学生给课文分段，并以这句话结构全文进

行教学。我开课的教学内容是4-6自然段即我和阿妈在溪边走月亮和

在田埂上走月亮。

在学习过程中，我调动学生的感官通过学习第四自然段中我在溪

边看到的、闻到的、听到的、想到的。再引导学生用同样的方法来学

习第六自然中把我和阿妈在田埂上看到的、看到的、闻到的、听到的、

想到的用不同的符号划出来。充分发挥学生的想象力，感受文中所表

达的思想感情，有感情地朗读课文的重点段落。

这篇课文，我主要采用范读、学生跟读、学生齐读、分组读等方

法进行朗读。在学生读的过程中指出读的好的或不好的地方。这篇课

文就在一遍又一遍朗读声中结束。

不得不说，这篇课文对我来说是有难度的。在这篇课文的教学中

还存在很多不足。

第一是语言文字是一种符号，它本身没有形象，想让学生透过语

言文字体会意境的美，就要把语言文字变成形象的东西，变成学生头

脑中的画面，然后才能帮助学生个性化地感悟文本，在这一点上是我

以后长期努力的方向。比如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的

香味，流着月光”这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点

不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应该

让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验，回想自己和妈妈一起

散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高

涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能

将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。

第二是语速过快。这个问题是整节语文最突出也是比较严重的问

题，在今后的教学中我会注意放慢语速。

走月亮教学反思（通用10篇）--第1页

走月亮教学反思（通用10篇）--第2页

第三是问题抛出太多，学生一下子反应不过来。比如在教第六自

然时就要求学生在课堂默读的几分钟里，马上把听到的，闻到的，想

到的，看到的划出来。学生的思维跟不上老师的节奏，这也就导致后

来学生学习积极性不高。

第四是作为一名语文老师还存在很多细节上的问题比如板书的设

计、黑板字的书写等等还有待改进。

走月亮教学反思篇2

本周，我进行了统编教材四年级语文第二课《走月亮》的教学，

现基于“五步十问”的方法，本节课主要从课后反思两问进行教学反

思。

一、课后反思两问

1、课堂上多大程度上实现了预定的教学目标？

2、我的教学目标是否需要做一定调整？

《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情

散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。本文

的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。难点：在

读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由

景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

二、围绕本课教育教学目标，我取得了以下教学效果

1、备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识

点和能力点进行了有效的把握。《走月亮》文本内容不但语句优美适

合指导朗读，而且结构明快，使用了多种修辞手法，适合对学生进行

语言文字朗读训练。因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益

彰，圆满完成了教学任务。