2023一年级语文上册 第三单元 9 ɑi ei ui配套教案 新人教版.docxVIP

2023一年级语文上册第三单元9ɑieiui配套教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容

《2023一年级语文上册》第三单元9“ɑieiui”配套教案，新人教版。本节课我们将学习以下内容：

1.掌握复韵母ɑi、ei、ui的发音及书写。

2.学会拼读和书写包含ɑi、ei、ui的单词，如“开、来、去”等。

3.能够正确运用ɑi、ei、ui组成简单词语，并进行朗读和书写。

4.通过学习，使学生感受汉语拼音的韵律美，激发他们对语言学习的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的语音感知能力，使其能够准确辨别和发音ɑi、ei、ui复韵母，提升语言表达能力。

2.培养学生的词汇构建能力，通过学习含ɑi、ei、ui的词汇，使学生掌握基本的词汇拼读和书写技巧。

3.培养学生的自主学习与合作交流能力，让学生在小组活动中积极探讨、分享学习心得，提高语文素养。

4.培养学生的审美情趣，通过感受汉语拼音的韵律美，激发学生对语文学习的热爱，培养文学素养。

学情分析

一年级学生在入学初期，已经具备了一定的听说能力和基本的生活词汇，但在语音、词汇构建和书写方面仍需加强。在知识层面，学生对汉语拼音的掌握程度不一，对于复韵母ɑi、ei、ui的认识和运用存在差异。能力方面，学生的观察能力、模仿能力和表达能力正处于发展期，对于新知识的学习有较强的兴趣和接受能力。

在素质方面，学生普遍具有活泼好动的特点，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式吸引他们的注意力。此外，学生在合作交流方面表现积极，但自我控制能力和纪律性仍有待提高。

这些特点对课程学习有以下影响：

1.教学过程中需要采用多样化的教学手段，如游戏、歌曲等，以提高学生的学习兴趣和注意力。

2.对学生的个体差异进行针对性指导，帮助基础薄弱的学生弥补不足，提高整体水平。

3.强化小组合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力，同时加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行。

4.关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：电子白板、投影仪、教学卡片、词汇卡片、学生作业本。

2.软件资源：拼音学习软件、教学课件、汉字书写演示动画。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：多媒体音频、视频材料（含儿歌、故事等），电子课本。

5.教学手段：讲授、示范、游戏、小组合作、角色扮演、互动问答、评价反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布包含ɑi、ei、ui复韵母预习资料的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕复韵母的发音和书写，设计启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，尝试理解复韵母的概念。

-思考预习问题：针对问题，独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触复韵母，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过儿歌或故事引入复韵母ɑi、ei、ui的学习，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解复韵母的发音要领和书写规则，结合实例演示。

-组织课堂活动：设计“找音节游戏”、“拼写接力”等活动，让学生在实践中掌握。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在游戏中练习发音和拼写，体验学习的乐趣。

-提问与讨论：勇敢提出疑问，与同学和老师讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握复韵母的知识点。

-实践活动法：通过游戏和接力，培养学生的实际操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对复韵母知识的理解，突破发音和书写的难点。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置包含复韵母练习的作业。

-提供拓展资源：分享与复韵母相关的儿歌、故事等资源，供学生课后学习。

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