22《文言文二则》课件-语文六年级上册统编版.pptxVIP

文言文二则人教部编版小学语文六年级上册

新课导入——文言文二则文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇关于知音与哲理性的文言文。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——学习目标1.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句的意思，用自己的话讲讲这两个故事。3.通过感受伯牙与锺子期之间的真挚情谊，明白“知音”的真正含义，树立正确的友情观。4.体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——作家作品苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。本文选自《东坡志林》。其代表作有《题西林壁》、《水调歌头·明月几时有》等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

zāiwēixiánjǐnpù整体感知——生字正音善哉巍巍琴弦曝晒锦囊读准节奏和字音。yǐ谬矣zhóu玉轴新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

善哉：少选：处士：整体感知——理解词语鼓：方：志：太山：弹。正在、正当。泛指大山，高山。一说指东岳泰山。好啊心志，情志。一会儿，不久。本指有德才而不愿去做官的人。后来也指未做官的人。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

股：乃：掉：谬：然之：整体感知——理解词语所宝：锦囊玉轴：拊掌：搐：所珍藏的(书画）。用锦缎作画囊，用玉作画轴。抽缩。大腿。拍手。却。摆动，摇错误。认为他说得对。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

朗读文言文，课文主要写了哪两件故事？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

伯牙鼓琴整体感知——结构知己难求知音难得伯牙：鼓锺子期：志在巍巍乎若太山志在流水汤汤乎若锺子期：死伯牙：听太山流水不复鼓新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

书戴嵩画牛整体感知——结构杜处士：好书画牧童：谬矣杜处士：笑而然之古语云：耕当问奴，。以百数拊掌大笑织当问婢新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——伯牙鼓琴伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期/死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——伯牙鼓琴译文：俞伯牙弹琴，钟子期认真地听着。伯牙弹琴时，心里想着高山，钟子期说：“弹得太好了！多么巍峨啊，像泰山一样！”一会儿心里又想着流水，钟子期又说：“好啊，像流水一样浩荡。钟子期死了，伯牙把弦弄断，把琴摔碎，一生不再弹琴，他认为世界上再也没有值得他为之弹琴的人了。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——伯牙鼓琴文中哪些地方可以看出伯牙会弹琴、锺子期会听？伯牙志在太山锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——精耕细作伯牙志在流水锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——伯牙鼓琴高山流水也罢，清风明月也罢，总之，伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的锺子期能真正听懂。伯牙的心意，只有種子期能真正理解，这才是真正的知音啊！新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——伯牙鼓琴这篇古文所蕴含的道理是什么？知音难得，知己难求。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——书戴嵩画牛蜀中/有杜处士，好/书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑，曰：“此画/斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入/两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士/笑而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可/改也。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业