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第二章◆自然地理要素及现象§2.1.1主要地貌的景观特点------地貌和流水地貌
课标要求通过野外观察或运用视频、图像,识别3~4种地貌,描述其景观的主要特点。教学目标知识与技能:通过野外观察或运用视频、图像,认识地貌及其类型;在情境中能够辨识流水地貌景观,简单描述和解释其形成过程和特点。过程与方法:能够归纳流水地貌的形成过程和空间分布特征。情感态度与价值观:通过简要分析流水地貌与其他自然要素之间的相互关系,及其与人类活动的相互关系,形成正确的人地协调关。教学重点地貌的定义,地貌的分类;沟谷地貌的结构、冲(洪)积扇的景观特点和形成过程,河谷的结构,河漫滩的形成过程,河流阶地的形成过程,冲积平原、河口三角洲的景观特点和形成过程。教学难点沟谷的V形结构形成过程,河谷的形成过程,河流阶地的形成过程
地貌气候水文土壤植被这些地理要素相互作用,形成一个整体------自然地理环境
一、地貌及其分类地貌:地表各种各样形态的总称。
一、地貌及其分类内力作用与地貌
一、地貌及其分类外力作用与地貌发生的位置------地表能量来源------太阳能、重力能、日月引力能活动因素------大气、水和生物等过程------风化、侵蚀、搬运和沉积风化侵蚀侵蚀搬运沉积
一、地貌及其分类风化作用与地貌风化作用是指地表或接近地表的坚硬岩石与大气(温度)、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散堆积物的过程。
一、地貌及其分类流水地貌风沙地貌海岸地貌喀斯特地貌冰川地貌
二、流水地貌探讨:(1)水流为什么会变浑浊?(2)若水流速度加快或者变慢,流水中的泥沙随流速变化会有什么样的变化?结论:雨水冲刷土地会使一些泥沙随水流流动,所以水流会变浑浊。水流速度越快,流水中大颗粒泥沙越多,当流水速度减慢的时候,一些泥沙会沉降下来。规律:土地表面的物质被带走,针对土地而言,地表的物质减少了,就是被侵蚀了,流水把泥沙带走,这是流水的搬运作用,随着流速的下降,泥沙沉降,是流水的沉积作用。
ACBD二、流水地貌探讨:在A、B、C、D不同的地形区,河流速度及其流水侵蚀、搬运、沉积作用有什么差异?会造成什么样的影响呢?A→B→C→D流速:快→慢侵蚀作用:强→弱沉积作用:弱→强
ACBD二、流水地貌探讨:在A、B、C、D不同的地形区,河流速度及其流水侵蚀、搬运、沉积作用有什么差异?会造成什么样的影响呢?A:山区(上游)→流速快→侵蚀作用为主→V型沟谷地貌 河谷剖面示意图
ACBD二、流水地貌探讨:在A、B、C、D不同的地形区,河流速度及其流水侵蚀、搬运、沉积作用有什么差异?会造成什么样的影响呢?B:山(谷)口→流速骤降→沉积作用为主→洪积扇或冲积扇示意图
洪积扇冲积扇分布沟(谷)口干旱、半干旱地区山口,湿润、半湿润地区成因山地干旱半干旱地区暂时性沟谷流水沉积形成常年性河流沉积形成冲积扇洪积扇二、流水地貌探讨:左右两幅图为何会出现不同的景观,这与气候是否有关?
ACBD二、流水地貌探讨:在A、B、C、D不同的地形区,河流速度及其流水侵蚀、搬运、沉积作用有什么差异?会造成什么样的影响呢?C:河流中下游→流速慢→沉积作用为主→冲积平原河谷剖面示意图
ABCD二、流水地貌比较:从A→B→C→D不同的河段,随着河流流速的减弱,河谷的深浅和河道的宽窄如何变化?A深而窄下蚀(下切)使河谷加深侧蚀使河谷加宽BC宽而浅
二、流水地貌ABCD牛轭湖坡陡坡陡河流侧蚀------河流曲流的形成过程
二、流水地貌河流侧蚀------河流曲流的形成过程
ACBD二、流水地貌探讨:在A、B、C、D不同的地形区,河流速度及其流水侵蚀、搬运、沉积作用有什么差异?会造成什么样的影响呢?D:河口→流速慢→沉积作用为主→三角洲尖头形尼罗河三角洲鸟足形长江三角洲黄河三角洲
二、流水地貌探究:(1)对应上示意图,指出右图中各种河谷地貌的名称。(2)河漫滩和阶地的形成过程。河床河漫滩河漫滩阶地阶地阶地河谷谷底:河床、河漫滩谷坡(常有阶地发育)
二、流水地貌河流下切(侵蚀)------河流阶地的形成过程河流阶地=河漫滩+地壳抬升+河流下切
二、流水地貌------小结地貌分类景观成因流水地貌沟谷地貌山区V型沟谷侵蚀山口处洪积扇或冲积扇沉积河流地貌上游河谷侵蚀中下游冲积平原沉积河口三角洲
典题精练下图是一幅地貌景观图。据此完成第1~2题。1.图中显示的该地地貌是()A.冲积扇B.河口三角洲C.冲积平原D.沙滩2.形成这一景观的外力作用是()A.风力侵蚀作用B.风力堆积作用C.流水侵蚀作用D.流水堆积作用BD
石环是一种地貌特征。泥土和小的岩屑集中在中间,岩块就会被排挤到周边,呈多边
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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