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《3.3体液调节与神经调节的关系》讲义案1

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课程标准

课标解读

1.4.3举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等

1.4.4举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节

1、通过分析讨论人体体温调节主要过程图，使学生明白在寒冷条件下和炎热条件下人体体温调节的原理。

2、通过分析讨论水盐平衡调节示意图，让学生总结水盐平衡调节的原理，培养学生分析、归纳的习惯。

3、图片展示大脖子病、呆小症，请学生描述患病原因，在此基础上深刻理解激素调节对人体发育的重要影响。

【学习目标】

1.通过分析总结神经调节和体液调节的关系，树立稳态与平衡观。

2.举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等。

3.举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节等。

【任务驱动】用课件以视频或图片展示坐过山车的场景。指导学生阅读作文：第一次坐过山车：“大年初五，一个风和日丽的上午，爸爸带我去人民公园玩。

当我们走到过山车旁边时，爸爸问我敢不敢坐。想到过山车那惊险的画面时，我有点儿紧张地说：“坐一下试试吧！。于是，我怀着忐忑不安的心情坐在了过山车上，服务员叔叔赶忙给我放下防护架，系上安全带，并嘱咐我用手抓紧过山车椅子两侧的扶手。

一切准备就序，一声令下，过山车开始顺着七十多度陡的轨道缓缓上行，这时我想：过山车也不过如此，不值得大惊小怪的！过了一会，过山车升到了最高点，我侧着身子向下望了望，哇！我的妈呀！足足有好几十米高，我头都有点儿晕，要是有点儿闪失掉下去，我的小命可就完了，于是我心情越发紧张了起来。过山车越过顶端后，向下落有缓冲，绕了个弯，瞬间到了约四十五度角的轨道上端，还没等我反应过来，过山车就已飞快地滑了下去，我的身体突然成了自由落体一般，像失去了控制似的，耳边只有嗖嗖的风声和同伴们的尖叫声、呐喊声，我一下被眼前的一幕吓呆了，这下完了，我要被摔死了！我的妈呀！能不能赶快停下来，我不坐了！我感到全身的血都往头上涌，呼吸也好象不存在了，头发都飘起来了，我赶紧闭上了眼睛，求救似的叫了起来。就在惊魂未定时，刹那间，还没反应过来，又被甩进了三百六十度的轨道中，睁看眼，已经到了最高处，四肢朝地，如同趴在了空中，鞋子有些被甩掉的似的，感觉过山车像是被抛离了轨道，我想，这下我的小命难保了，头脑瞬间一片空白，伴有想吐的感觉，不知该怎么办，只有发疯似的乱叫了起来。伴随着这惊心动魄的震撼，过山车很快放慢了速度，绕了几个弯，渐渐停到了初始的启动位置。

虽然走出了过山车，但我心情依然停留在刚才的那一幕墓惊险、刺激的画面中，久久不能平静。”

坐过山车时，游客会出现心跳加快、呼吸急促的现象，该生理现象的发生主要依赖于什么调节？

坐过山车的整个过程中，环境温度有较大变化。在整个过程中，小朋友的体温会随环境温度的变化而变化吗？原因是什么？

玩完过山车，小朋友由于感染感冒病毒，回家就发烧了。你能简单说出小朋友发烧的大致过程吗？

坐过山车前，小朋友怕玩的过程尿尿一点水也不喝。他的这种做法对吗？这期间，他体内的水盐平衡是怎样维持的呢？请同学们讨论他体内的水盐将如何维持平衡？

课前导学

课前导学

一、体液调节与神经调节的比较

1．体液调节

（1）概念：激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节。

（2）体液因子：激素调节是体液调节的主要内容。除激素外，其他一些化学物质如组织胺、NO、CO、CO2也能作为体液因子起调节作用。CO2是调节呼吸运动的重要体液因子。

2．神经调节与体液调节的关系

（1）神经调节与体液调节的区别

比较项目

神经调节

体液调节

作用途径

反射弧

体液运输

反应速度

迅速

较缓慢

作用范围

准确、比较局限

较广泛

作用时间

短暂

比较长

（2）神经调节与体液调节的联系

①一些低等动物只有体液调节，没有神经调节。

②在人和高等动物体内，体液调节和神经调节都是机体调节生命活动的重要方式。

【知识拓展】除激素外，某些组织、细胞产生的一些化学物质，虽不能随血液到身体其他部位起调节作用，但可在局部组织液内扩散，改变邻近组织细胞的活动。这种调节可看作是局部性体液调节。

二、体温调节

1．人的体温保持相对恒定是人体产热和散热过程保持动态平衡的结果。

①热量的主要来源：代谢产热。安静状态下，人体主要通过肝、脑等器官的活动提供热量；运动时，骨骼肌成为主要的产热器官。

②皮肤是人体最主要的散热器官：散热主要通过辐射、传导、对流以及蒸发的方式进行的。

2.体温调节过程

环境

寒冷环境

炎热环境

调节方式

神经—体液

神经—体液

刺激

局部体温低于正常体温

局部体温高于正常体温

感受器

皮肤冷觉感受器

皮肤热觉感受器

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