语文人教版五年级下册《城南旧事》阅读课之《冬阳 童年 骆驼队》拓展课教学设计.pdfVIP

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《城南旧事》阅读课之《冬阳童年骆驼队》拓展课教学设计

【教学目标】

1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

2、指导阅读一本书的基本方法。

3、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会感受分析人物形象。

4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。

【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。

【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》

2、《城南旧事》名著阅读指导课课件

3、下发名著导读表格

【课时安排】1课时

【授课年级】六年级

【教学设计】

一、播放背景音乐，进入书中情境。（激趣）

1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）

播放视频：《送别》（将学生带入到名著的意境中）

同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，

远处隐约传来了悦耳的驼铃声……在优美的音乐中，让我们想到最近正在阅读的一本什么

书？生：《城南旧事》

2、书中讲得是谁的故事？（小英子）还记得这本小说的作者吗？（生：林海音）读读这句话

吧！

（课件出示）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。可是，我是多么的想念童年住在北京

城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永

存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的

骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”

师总结：这段文字出自林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年

时光写进了这部小说里。序言是读好一本书的金钥匙，了解一本书的主要内容和作者的写作

意图。

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（课件出示）《城南旧事》封皮

二、把握线索

师导：这本书有哪些故事呢？把书翻开到目录一页吧！(课件出示：书的目录)看着目录，挑

选一个你最喜欢的给大家简单介绍一下吧！生依次交流5个故事：《惠安馆》《我们看海去》

《兰姨娘》《驴打滚》《爸爸的花落了》（依次将故事名称卡片贴在黑板上）

师总结：讲得不错。同学们，（示意目录）读书看“目录”是个好习惯，“目录”体现了书

的结构。《城南旧事》采用的这种“串珠式”的结构，（点击课件，演示“串珠式”）使

我们轻松把握了故事的线索。（板：把握线索）

三、感受人物，完善思维导图。

师：刚才在说故事的过程中，我们提到了不少人物。想见见他们吗？注意力集中！可别认错

咯！（点击，出示图片）（依次讲人物卡片贴在黑板上，理清与小英子的关系）

生：小偷！

师：你怎么知道这是那个小偷的？

生：他在草丛里。

师：这是一个特征，还有吗？

生：他是厚嘴唇。

师：很好，读书很仔细！（点击，出示图片）左边的女人是——？师：右边？有什么根据呢？

生：左边的女人很漂亮。

师：这个也很漂亮啊！（示意右图）而秀贞最明显的是有一根长辫子。

师：长辫子！书中秀贞第一次出场便有这样的描述：“两手玩弄着辫梢，愣愣地看着对面人

家院子里的那棵老洋槐”……你留心了这一处细节，真是心细！我们再看看她的眼神——

生：呆滞无光。

师：神情恍惚，典型的疯女人形象。继续猜。（点击，出示图片。）依次出示妞儿、宋妈、

爸爸。

师指导：同学们真会读书，都读出人物的形象了！的确，人物是小说的主要元素，读小说不

得不感受人物。（板：感受人物）这些人跟小英子的关系，你们理得清吗？从宋妈说起。

预设生：宋妈是英子的奶妈。

师：她在英子家呆了多久？（4年了。）她对英子怎么样？（她对英子很好，给英子和她的

弟弟妹妹们做饭，还唱歌谣给她们听。是啊，一个勤劳尽职的好奶妈。秀贞——？师：在