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刍议推进数学教育信息化建设的思考

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包菊霞

摘要：教育信息化是一个大的范畴，也是一个属于特殊社会需要的概念，所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程，教育信息化就是对教育信息资源和教育信息的技术应用，加快数学教育信息化建设需要遵从一定的原则。

关键词：数学;教育;原则

教育信息化项目的逐步实施，让农村学校的教师和学生能共享优质的教育资源，是数学教师教学能力提高的有效载体。利用远程教育的媒体资源，提高教学的实效性，正是把信息技术作为学生学习与探索数学知识的有力工具、作为发展学生的理解能力和兴趣的重要手段，让学生由“听数学”转为“做数学”，从被动接受变为主动建构，从而使学生学会思考、学会学习、勇于创新。

教育信息化与小学数学学科的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而应该是高层次的主动适应，信息技术与数学课程的整合将带来课程内容、课程实施、课程评价等的变革，信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然，最终实现学习者学习效率、积极性、主观性等方面的改善。信息技术对新的课程改革中有着十分重要的意义，是实现教与学方式转变的行之有效的方法、途径和手段。通过对信息技术与小学数学教学结合，实现数学教与学方式的转变，推进课程改革有着不可估量的作用。

一、发展性原则

现代数学教育信息化建设不是一劳永逸的，它是在不断发展的，不仅是技术与技能的发展，也是知识与信息的发展，技术与新的思想是发展的动力，我们应该不断引進与学习新的技术、接受教育的新思想，用发展的眼光，而不是守着原有的认为自己得心应手的教育方式。社会在发展，好多发达地区教育方式都在发生着很大的变化，这些都是科技发展带来的教育革命，然而贫困地区的教育却一直停滞不前，首先是思想没有意识到教育发展的程度，有些人看到了表面，没有找到先进教育发展的根源，所以变革不彻底，变化带来了新的更加严重的问题。比如为提高学生学习成绩，用苦抓、苦学等理念为教学指导方针，而忽略了新技术带来的新的教育方式的变革，苦中必然也是学习的一种途径，但是不用发展的眼光教育学生必然会带来死学引起的后果，就是学得太死，教出的学生也就相对比较死板，往往培养不出创新型的人才。所以发展性观念就是以社会需要为根本的，因为不考虑社会的教育是没有意义的。信息化带给我们一切社会需要，用发展的目光做教育，进行贫困地区的教育改革。

二、开放性原则

学校信息化教育是开放的，它把各种教育资源公共服务平台、教育管理、学校教育管理、教研、同步课堂和其他教学应用平台等都连接起来，形成一个开放的信息化空间，它与家庭信息化教育和社会信息化教育有着一定的联系，学校教育离不开家庭和社会教育，特别是家庭教育对于孩子的成长十分重要，现代信息化教育已经向家庭教育发展，家庭数学教育信息化就是要利用网络学习，可以通过计算机、多媒体或者电视的点播等现代信息技术，家庭数学教育信息化能够方便地根据孩子所需进行有哪些信誉好的足球投注网站网络信息知识，它有力的补充了学校教育中的不足，是开放的、多元的，好多地区已经建立了网上家长学校、搭建家校通，和学校教育紧密相连，教师与家长进行有效的沟通，学校资源应该和家庭教育共享，家庭信息化教育中，对于自己讲不清楚的知识可以借助网络，通过相应知识的不断讲解，就会巩固孩子的知识，这也是学校教育做不到的，学校要面对大部分学生，不可能对每一个孩子的知识点反复讲解。社会信息化提供给我们的是一种多层次信息和终身学习，信息化给我们学习提供了各种机会，它使学校教育向多媒体教育发展，学习范围向外扩展，提供给学生研究性学习、自主性学习，学会在复杂的环境中寻找信息和自己需要的东西，这使得学校教育、学习方式开放，让学生能够在兴趣中学习，在研究中成长，都是有利于培养新时代学生的途径。

三、创新性原则

信息化教育利用互联网把教学的各个环节、各种要素、各个主体和各个部门等都连接起来，面向不同主体需求，使传统教育发生了质的改变，无论是教师的教还是学生的学，由于交互训练、在线交流等学习方法的加入，使学习过程具有开放性、交互性，也大大提高了学生的创造性，学生可以根据自己的需要在开放的网络中寻找自己所需要的，无论是资料、公开课，还是需要的任何实物的东西，都可以通过网络获得，可以足不出户地获取学习资源，可以把实体课堂中没有学会或学通的知识再通过学习掌握，学习可以是在校内学习结合校外学习，通过网络体验进行实践。所以，信息化教育一定要有创新性，要把集体与个人、校内与校外、网络与实体课统一起来，不能守旧，解放教师与学生的教育方式。另一层创新含义是数学教育信息化技术的创新，现代技术在不断地更新与升级，技术的变革需要接受者敏锐的观察和接纳，引进更加适用、更加先进的技术是信息化教育长足发展的需要，所以只有不断创