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传统文化在初中历史特色课堂中的运用
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马利敏
摘要:在日常的教学实践中,我把传统文化教育引入初中历史课堂教学,确立感恩教育理念。通过在教学中传播传统文化,让学生在课堂学习中获得尊重他人、关心他人的情感体验。
关键词:传统文化;历史课堂;感恩教育
中图分类号:G633.5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)07-0317-01
传统文化教育可以完善学生的人格,提高学生的道德素养,激发学生的爱国热情。本文将着重介绍传统文化中的感恩教育。古人说:滴水之恩,当涌泉相报。感恩,是我们中华民族的优良传统。现在的孩子大多都是独生子女,从小娇生惯养,父母长辈、老师们为他们所做的一切,在他们眼中都成了理所当然的,孩子缺少感恩心。因此,对于现在的孩子来说,具有感恩心是社会对他们的希望和要求。因为,只有他们学会感恩,懂得感恩,才能懂得尊重他人,才能感悟生命的意义在于奉献而不在于索取。
1.历史课堂教学中让学生在学习中获得尊重他人、关心他人的情感体验
首先在日常教学中要做到欲得之,必先予之。老师应该用感恩教育的理念指导自己的教学工作,从而潜移默化地影响学生。例如,当有学生在学习中遇到困难时,我会耐心地帮他分析问题内在的逻辑关系,让他真正理解。用诚心的帮助代替毫无意义的指责,慢慢地在学生的眼里我看到了感激的目光。所以,要让学生懂得感恩,老师时时刻刻要做到尊重学生,这是感恩教育中不可忽视的因素。
作为教师,我们要想方设法,让学生对感恩教育刻骨铭心,要让孩子对每一种情感体验都如同身受。在上《万千气象的宋代社会风貌》一课时,结合课后的活动与探究,我要求学生利用周末的时间为父母尝试烧制东坡肉,并做好记录,结果收到很好的效果。有的学生写到开始真觉得这是一份苦差事,可当我把菜端上桌时,父母脸上的笑容让我感到很快乐,学生们体会到了感恩给他们带来的欢乐。还有的学生写到想不到做菜这么辛苦!想起我平时吃饭时还常常挑三捡四,真觉得很对不起母亲,她体会到了父母的辛劳。这样的亲身体验比上百句说教都深刻。
2.挖掘历史教材中的感恩教育资源是渗透感恩教育的重要前提
初中历史教材中蕴涵着极为丰富的感恩教育资源,要有效实施感恩教育,就要求老师要有透视的眼光深入挖掘历史教材中的教育资源。例如:在学习《大一统的西汉》一课时,有著名的缇萦救父的故事,让学生在为这个十二三岁的小姑娘感动的同时,想想自己能为父母做些什么?在学习《经济重心的南移》一课时,我向学生举例说明环境是人类赖以生存的基础,大自然对我们人类是多么的慷慨,我们应该感谢大自然,要节约资源,保护环境。在《血肉筑长城》的教学中,通过激发学生的爱国主义热情,让学生明白天下兴亡,匹夫有责的道理,现在国家培养了我们,当国家、民族遇到危险的时候,我们应该义不容辞地贡献自己的力量。
初中学生的认识水平更多地停留在感性认识上。人教版历史教材充满时代气息,精美的图片、有趣的阅读卡、生动的语言,都蕴涵着丰富的人文关怀,应该是教师用来进行感恩教育的好素材。比如在八年级《中国历史》的教材里,有圆明园遗址的图片,通过了解圆明园被烧毁的历史事件,学生懂得一个强大的祖国对人民的意义,激发学生建设祖国保卫祖国的情感。
3.感恩教育的一个重要途径就是教学模式要多样化
新课程要求教师灵活运用多种教学模式,激发学生的学习热情,从而提高学生的能力。如:小组探究合作、创设情景模式、小组辩论模式等等。在大思想家孟子的教学中,我就采用创设情景模式,让学生表演孟母三迁,学生的表演很精彩。在这种生动的情景中,学生很自然地明白了父母对子女教育问题的重视和付出,从而学会感恩父母。
同时我们还利用三八妇女节、母亲节、父亲节、教师节等时机,抓住进行感恩教育的好机会,让学生了解老师、父母亲为自己成长所付出的艰辛,理解老师、父母亲对自己的期望,送一件自己亲手制作的贺卡;写一篇赞美老师、父母亲的文章;说一句感谢老师、父母亲的心里话;为父母亲做一件力所能及的家务等等。引导学生们发奋学习,还老师、父母亲一个心愿--做一名德才兼备的好孩子。2015年感恩节这天,我所任教的七年级五班的学生,给他们班的所有任课教师每人送上一双手套,在寒冷的冬天给辛勤培育他们的老师送去了暖暖的心意。这就说明孩子们知道老师的辛苦,孩子们知道感恩了。
感恩是一个人的基本素质。一个缺乏爱心,不懂得感恩惜福的人,长大后不可能懂得体谅、关心他人。在日常历史教学中要积极引导学生知恩、感恩、报恩和施恩,懂得承担责任,学会与社会、自然和谐相处。我认为生活的点点滴滴都可以进行感恩教育,天长日久,报答恩情这颗美丽的种子就会在学生心中生根、发芽、开花、结果。
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