三年级语文下册 第八单元 习作 这样想象真有趣教案 新人教版.docx

三年级语文下册第八单元习作这样想象真有趣教案新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自三年级语文下册第八单元的习作环节，主题为“这样想象真有趣”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期的学习中已经掌握了通过观察描绘事物的能力，并能够运用简单的语言表达自己的想法。本节课将在此基础上，引导学生运用丰富的想象力，创作出富有创意和趣味的小作文，如编写一个奇妙的故事或描述一个充满想象力的场景。通过这一过程，学生将能够将他们在课本中学到的词汇、句型和修辞手法等语文知识，融入到自己的写作中，提高他们的写作兴趣和创作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生创意表达能力与文学鉴赏能力。通过“这样想象真有趣”的习作练习，引导学生发挥想象，锻炼其创新思维与语言组织能力；同时，提高学生对文学作品中的想象力与表达技巧的感知，深化对语文美的理解和欣赏。让学生在创作中体会语言的魅力，发展个性化的表达，增强文化自信，培养良好的语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的语文学习中，已经熟悉了基本的词汇、句型和修辞手法，能够进行简单的看图说话和作文写作。此外，通过本册书前期单元的学习，学生对童话、寓言等富有想象力的文本有了初步的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，对趣味性、创意性强的学习内容有较高的兴趣。他们在表达和创作方面具有一定能力，但语言组织和逻辑思维方面仍有待提高。学生的学习风格多样，有的善于观察想象，有的擅长动手操作，教师需因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在习作过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是如何将想象力转化为具体、生动的文字；二是如何运用修辞手法丰富语言表达；三是如何组织文章结构，使作文条理清晰。针对这些挑战，教师需给予适当的指导和支持。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和示范，引导学生掌握想象作文的基本要素和写作技巧。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享想象创意，互相启发，提高创作兴趣。

-创作法：鼓励学生动手写作，实践中培养想象力和表达能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、动画等展示丰富多样的想象素材，激发学生创作灵感。

-教学软件：运用写作辅助软件，帮助学生梳理思路，提高写作效率。

-网络资源：整合网络素材，拓展学生视野，丰富作文内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对想象作文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道想象作文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些富有想象力的图片或动画片段，让学生初步感受想象作文的魅力。

简短介绍想象作文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.想象作文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解想象作文的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解想象作文的定义，包括其主要的组成元素和结构。

详细介绍如何运用想象力进行作文写作，通过图表或示意图展示写作步骤。

通过实例分析，让学生更好地理解想象作文的写作方法和技巧。

3.想象作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解想象作文的特性和重要性。

过程：

选择几篇典型的想象作文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、创意和表达方式，让学生全面了解想象作文的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作的启示，以及如何运用想象力解决写作问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个想象作文主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的创意构思、表达方法和可能的写作难点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对想象作文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题构思、写作方法和难点分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调想象作文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括想象作文的基本概念、写作技巧和案例分析。

强调想象作文在提高学生语文素养和创新能力中的价值，鼓励学生大胆想象、勇于表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于想象作文的短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《格林童话》：选读几个经典的童话故事，让学生感受童话中的想象力和创意。

-《安徒生童话》：通过安徒生童话中的故事，了解不同文化