四年级英语下册 Recycle 2（The first period）第一课时教案 人教PEP.docx

四年级英语下册Recycle2（Thefirstperiod）第一课时教案人教PEP

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《人教PEP》四年级英语下册Recycle2（Thefirstperiod）第一课时，主要包括以下内容：复习Unit4的词汇和句型，如“CanIhelpyou?”、“Iwant...”等，通过设置真实的购物场景，帮助学生熟练运用所学的日常交际用语；运用Recycle2中的故事，强化学生对一般现在时态的理解和应用；通过小组活动，让学生练习编写简单的购物对话，提高口语表达能力。同时，结合教材中的插图和活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课围绕四年级英语下册Recycle2第一课时的内容，着重培养以下核心素养：首先，发展学生的语言能力，通过购物场景的实践，使学生能够流利地运用Unit4的词汇和句型进行交流，提升英语口语表达能力。其次，培养学生的思维品质，通过分析故事情节和编写对话，锻炼学生的观察力、思考力和创造力。再次，强化学生的文化意识，让学生了解并尊重不同文化背景下的购物礼仪和交际习惯。最后，提高学生的学习能力，鼓励学生在小组合作中积极探究、自主学习和解决问题的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了Unit4的主要词汇和日常交际用语，如“CanIhelpyou?”、“Iwant...”等，并对一般现在时态有了初步的了解和应用。

2.四年级的学生普遍对英语学习保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过游戏和互动学习。学生的语言模仿能力和记忆能力较强，但自主学习能力和批判性思维能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：在实际购物场景中灵活运用所学语言的自信心不足；对于一般现在时态在复杂句子中的应用可能感到困惑；在小组合作中，可能会出现分工不均、交流不畅等问题。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在一定障碍。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用任务型教学法，结合讲授、讨论和项目导向学习。通过设置真实的购物场景任务，引导学生积极参与，提高语言实际运用能力。

2.教学活动中，设计角色扮演游戏，让学生模拟购物场景，进行英语对话练习；开展小组讨论，让学生共同分析案例，加深对一般现在时态的理解；组织小组项目，编写购物对话，培养学生的合作意识和创新能力。

3.教学媒体方面，利用多媒体课件展示购物场景插图，帮助学生理解和记忆词汇；使用录音机播放标准发音，提高学生的听力水平；借助互动白板，实现课堂实时反馈，提高教学效果。同时，充分利用教材中的活动资源，辅助教学，增强学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我首先通过多媒体展示一些购物场景的图片，引导学生回顾Unit4学过的词汇和日常交际用语。然后我会提问：“Doyoulikeshopping?Canyoutellmewhatyouusuallybuywhenyougoshopping?”以此来激活学生的背景知识，为今天的课程做好铺垫。

2.新课呈现（10分钟）

（1）我拿出一张购物清单，告诉学生：“Today,wearegoingtolearnhowtotalkaboutshopping.LetslookatthisshoppinglistandtrytorememberthewordswelearnedinUnit4.”引导学生复习并掌握购物相关的词汇。

（2）接着，我会邀请几名学生上台，进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际情境中运用所学交际用语。在此过程中，我会重点强调一般现在时态的使用。

3.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）让学生打开教材，阅读Recycle2的故事。然后我会提问：“Whatisthemainideaofthisstory?Canyoufindoutthesentencesusingthesimplepresenttense?”引导学生理解故事大意，并找出一般现在时态的句子。

（2）针对学生找到的句子，我会逐一进行讲解，解释一般现在时态的用法，并通过实例让学生更好地理解和掌握。

4.小组活动（10分钟）

（1）将学生分成若干小组，每组需要编写一个购物对话。要求对话中包含一般现在时态和Unit4学过的词汇。

（2）各小组完成对话后，我会邀请他们上台展示。其他小组在观看时，需要关注时态和词汇的运用，