2024年四年级英语下册 Unit 5 My clothes配套教案 人教PEP.docxVIP

2024年四年级英语下册Unit5Myclothes配套教案人教PEP

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024年四年级英语下册Unit5Myclothes配套教案

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第5周，第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit5Myclothes主题展开，通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，帮助学生掌握与衣物相关的词汇和句型，如Ihavea...Its...,Thisismy...,CanIhelpyou?等。通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语交际能力。同时，结合课本内容，培养学生爱护衣物、整齐收纳的良好习惯。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用与衣物相关的词汇和句型进行交流，提高英语表达和听力理解能力。

2.思维品质：通过问题解决和小组讨论，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养逻辑思维和条理性。

3.文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下的衣物特点和穿着习惯，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握与衣物相关的核心词汇，如：shirt,dress,pants,shoes等。

-熟练运用句型Ihavea...Its...,Thisismy...,CanIhelpyou?进行简单对话。

-能够听懂并描述衣物的颜色和特点。

2.教学难点：

-词汇的准确发音，特别是易混淆的词汇，如：shirt与skirt。

-使用形容词描述衣物的颜色和特征，如：Itsredandwhite.或Thisdressisverybeautiful.

-在实际对话中，灵活运用所学句型和词汇，进行流畅的交流。

-对于衣物分类和搭配的理解，以及在实际场景中的应用。

-在小组活动中，如何有效沟通和协作，以完成角色扮演或讨论任务。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备了四年级英语下册课本，以便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与衣物相关的彩色图片、词汇卡片、视频片段，展示不同衣物和搭配，增强视觉效果。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个讨论区，每个区域配备一定数量的衣物图片和词汇卡片，便于学生进行小组活动。同时，设置一个表演区，供学生进行角色扮演练习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示衣物图片，提问学生：“Whatsthis?”引导学生回答：“Itsashirt/dress...”。

-通过提出问题：“Howmanyclothesdoyouhave?”激发学生对本节课主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教授与衣物相关的词汇，如：shirt,dress,pants,shoes等，并让学生跟随读，注意纠正发音。

-引导学生运用句型Ihavea...Its...进行自我介绍，展示自己的衣物。

-通过课本对话，教授句型CanIhelpyou?，并让学生进行角色扮演练习。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：每组选择一种衣物，用形容词描述其颜色和特点，如：“Thisdressisredandbeautiful.”

-课堂提问：教师随机提问学生，检查他们对词汇和句型的掌握情况。

4.课堂互动（5分钟）

-创新环节：开展“衣物搭配师”活动，学生分为小组，为虚拟角色搭配衣物，并用英语描述搭配理由。

-双边互动：学生之间相互评价，选出最佳搭配方案。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-讨论环节：讨论不同文化背景下衣物特点和穿着习惯，培养学生跨文化交际意识。

-角色扮演：学生扮演商场导购和顾客，运用所学句型和词汇进行购物对话。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课内容进行简要总结，强调教学重点和难点。

-布置作业：要求学生课后练习描述自己衣物的颜色和特点，并尝试编写一段购物对话。

整个教学过程设计紧扣实际教学需求，注重学生语言能力的培养，同时关注思维品质、文化意识和学习能力的发展。通过创新的教学环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：鼓励学生阅读与衣物相关的英文绘本或故事书，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》等，加深对衣物词汇和搭配的理解。

-视频资源：提供与衣物制作、时尚搭配相关的教育视频，帮助学生了解