西师版四下数学四年级下册数学说课稿-4.1 认识三角形 ︳西师大版.pdfVIP

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西师版四年级下册数学认识三角形说课稿

今天我说课的内容是西师版四年级下册第四单元第一课时—《认识三角形》，

下面我从教材，教法、学法，教学流程，板书设计这几个方面来阐述我对教材的

理解和设计意图

说教材：学生已经接触过三角形，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。

今天的学习是让学生认识并掌握三角形的特征、特性，并体会其在生活中的应用。

它是进一步探究三角形三边关系、认识三角形分类以及研究三角形内角和等知识

的重要基础，也是今后进一步学习几何知识的基础。

结合新课标提出的教学要求，以及学生的认知水平和实际情况，我从知识、

能力、情感三个方面制定教学目标：

（一）知识目标：通过观察，动手操作等活动，认识三角形的特征和特性，

能指出三角形的边、角、顶点，会辨认出三角形的底和相应的高。

（二）能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力、小组协作能力和空

间观念。

（三）情感目标：在相互交流，相互评价，自主探索活动中获得情感体验，

体会数学在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣，形成主动学习的态度。并

在学习新知中渗透爱国主义教育。

教学重难点：认识并掌握三角形的特征和特性，指出三角形的底和相应的高。

教具准备：课件，三角板，三角形纸片，三角形、四边形的活动角。学具

准备：铅笔，三角板，三角形纸片、答题卡纸。教法和学法，教育家说：“你怎

样教比你教什么更为重要”。针对平面图行教学的特点，以及学生的实际情况，

在教法上我采用创设情境法、实验法、比较法等方法，把观察，演示，实际操作，

自学讨论融合在一起，让学生看一看、折一折、画一画、猜一猜、练一练，在观

察中抽象，概括。同时借助多媒体组合的优势，采用形象生动的教学手段吸引学

生的注意力，进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法学法的最优组合，使全

体学生都能积极参与探索新知的过程。

教学流程。

教育家魏书生说过：老师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自

己能做的事，不替学生讲学生自己能讲的知识。新课标更是要求老师要倡导学生

积极参与、勤于思考，因此在这一环节中，我为学生提供充分的时间和空间，让

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学生初步体验自主、合作、探究的学习方式，为此，我设计了以下教学流程。

（一）、创设情境，激趣引入。我用课件呈现主题图，引导学生观察：让学

在图中找出三角形。并让学生列举在生活见到的其它三角形。接着用课件展示例

1的实物图形并抽象出三角形。同时揭示课题并板书课题。

设计意图：让学生从身边最熟悉的实物所呈现的三角形开始，让学生感受到

数学与生活的联系，但是又要明白这不是数学的追求，重点是从这些实物平面中

抽象出三角形的图形。这样会很快的激发学生想研究三角形的欲望，激发了学生

学习数学的兴趣。

（二）、自主探究，感悟新知。探索是数学的生命线，倡导探索性学习，引

导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学改革的理念，在这一环节中，我设

计了三大步骤。

第一步：理解并掌握三角形的概念和特征。分为摸一摸、看一看、议一议、

练一练4个层次。

1、摸一摸，用手触摸三角板的边，角，顶点，初步感知三角形的特征。

2、看一看，课件演示三角形，抽象概括三角形的特征（让学生自己归纳三

角形有三条边，三个顶点，三个角。）

3、议一议，让学生用自己的语言归纳出三角形的概念。在