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两位数加整十数、一位数（不进位）

汊河实验小学汪幼婷

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元例2及想想做做1、2、3题。

教学目标：

1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思维。

3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：

使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，能正确口算两位数加整十数、一位数。

教学难点：

使学生理解两位数加整十数、一位数的算理。

教学准备：PPT，小棒，计数器，学生用具小棒，计数器

一、创设情境，激趣导课

多媒体演示：今天，老师邀请了两位新朋友和我们一起学习。让我们来看看是谁呢？你们认识他们两个么吗？是的，他们两个是2022年冬奥会和残奥会的吉祥物——冰墩墩和雪融融。这节课，冰墩墩和雪融融跟我们一起来学习《两位数加整十数、一位数（不进位）》。让我们来一起看看吧！

停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。大客车：“我有45个座位。”中客车：“我有30个座位。”小轿车：“我有3个座位。”

师：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3。

问：这几个算式中，哪道算式我们已经学过了？你能算出来等于多少吗？

学生回答：30+3=33。

是的，30+33我们在上节课已经学过了，这节课，我们来学习45+30和45+3怎么计算。

二、自主探索，领悟算法

1、教学45+30（两位数加整十数）。

（1）提问：首先，我们先来看看45+30这道算式。看，你的手边有小棒，有计数器，你能不能利用他们的帮助来算一算呢？

方法一：摆小棒。

师：我们先用摆小棒的方法来看一看。想要摆出45+30，我们要先摆那个数？（45）然后摆哪个数呢？（30）。

师：好的。现在请同学们拿出小棒跟老师一起摆一摆。我们想要摆出45，是几捆加几根？再想要摆出30，又是几捆呢？老师已经将小棒都摆好了，你们也是这样摆的吧？好的，你们都很棒，都是对的！

师：现在我们来看一看，45根小棒和30根小棒一共有多少根？（75）

师追问：你是怎么数出来的？（先数整捆的，左边有4捆，右边有3捆，一共有7捆；再数单根的，有5根。7捆就是70，5根就是5，70+5=75）

师：说的非常好。那怎么数这些小棒更快呢？我们来把右边的三捆小棒移到左边的四捆小棒下方。这样摆有什么好处呢？（这样把整捆放一起更方便计算）

师小结：是的，把四捆小棒和三捆小棒合起来就是七捆小棒，也就是4个十加3个十等于7个十，再加5个一，就是75了。在计算两位数加整十数时，我们要先算整十数加整十数。

方法二：拨计数器

师：刚刚我们利用摆小棒，数出了结果。现在请同学们将小棒放到旁边，拿出计数器计算，我们看一看，用计数器怎么表示45+30呢？

师指名回答。

师：先拨哪个数？（45）45怎么拨？（4个十和5个一）接下来加30怎么拨？（在十位上拨3个珠子）

提问：为什么要在十位上拨3个珠子？（因为30表示3个十，所以要在十位上拨3个珠子）

师讲述：瞧，十位上原来有4个十，再加上3个十，就变成几个十？（7个十）70再加上个位的5就是（75）

方法三：口算（数的组成）

提问：刚刚我们已经利用小棒和计数器来计算，如果不用小棒和计数器，你会算吗，你是怎么想的？

（45是由40和5组成的，我们可以先算40＋30＝70，再算70+5=75）

归纳算法：刚才我们通过摆小棒、拨算珠和口算，都得到了45+30=75.想一想，这三种方法在计算的时候都先计算了什么？（都是先算了40+30=70，再算70+5=75）是的，所以我们在计算两位数加整十数的时候，都是把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加整十数，再用所得的结果加一位数。

2、教学45+3（两位数加一位数）

（1）独立思考。

提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该怎么算吗？（先用5+3=8，40+8=48）

师：你能用小棒和计数器检验一下吗？

方法一：摆小棒

师：如果我们用小棒来摆的话，先摆哪个数？然后呢？

提问：三根小棒为什么要摆在这里？（因为要先算5+3=8，再算40+8=48）

方法二：拨计数器

师：我们再用计数器来看一看，我们先拨什么？（45），再拨什么？（3）.

追问：3个珠子为什么摆在个位上（3是3个一，所以只能加在个位）

师强调：是的，只有相同数位的数才能相加。这里的3和45的5都是个位上的数，所以只能把他们相加。

3、比较45+30和45+3。

提问：刚刚我们计算了两道算式，这两道题在计算时有什么相同和不同？

同桌交流。