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核心素养下初中英语词汇教学的有效策略

单词记忆、词语应用、词汇量欠缺是初中生在英语学习过程

中常遇到的难题。结合这一基本教学现状，及英语学科的核心素

养要求，在具体词汇教学过程中，教师要善于灵活运用各种教学

策略、技巧，扩大初中生的英语词汇量，提高学生的词汇运用能

力。结合多年实践经验，本文主要借助思维导图、自然拼读、语

义场理论及情境交流四大教学策略，简述核心素养下初中英语词

汇教学的有效途径。

1设计思维导图，扩大词汇量，锻炼学生思维品质

在英语教学中，词汇学习是有规律可循的。思维导图的有效

运用，有助于教师以词汇的某一特点为依据，进行系统的词汇教

学，在扩大学生英语词汇量的同时，锻炼学生的思维品质。

以鲁教版初二上册《IdLikeSomeNoodles》教学为例。

结合这一单元的教学重点，教师可以以“食物”为中心词引导学

生进行思维导图的绘制。在教师的启发、引导下，学生可以很快

联想到自己喜爱的食物，如，noodles、rice、dumplings、meat、

chicken、potato、tomato、mutton、soup、bread等等，从而

扩大学生关于“食物”类的单词量。

此外，教师还可以以某一场景进行单词思维导图的绘制，激

活学生的英语单词，扩大学生的英语词汇量。如，在初二下册《Can

YouCometoMyParty》教学中，教师可以以“party”这一场

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景为例，引导学生绘制相关的词汇导图。如，birthdayparty、

invitationcard、dancing、cake、gift、dress、gotothedoctor、

studyforatest等等，在绘制的过程中，教师还可以引导学

生进行相关的英语对话，将词汇学习与句式掌握融合在一起，实

现学生英语的全面发展。如，Canyougotomyparty？I’m

sorry，Ihavetostudyforthetest。

2巧用自然拼读法，优化词汇记忆，激发学生的学习兴趣

自然拼读法的一大教学特色就是引导学生借助词汇的拼读

实现单词记忆，能够有效优化学生的词汇记忆方式，帮助学生攻

克词汇这一难关，进而激发学生的英语学习兴致。相比于传统的

音标教学，自然拼读法以学生常见的字母组合为基础进行拼读训

练，与中国的汉字拼音具有一定的相似之处。如，dog单词的拼

读为d-o-g――/d/+/o/+/g/。

以“ow”为例，这是自然拼读教学中常见的基本字母组合，

教师可以引导学生结合“ow”的读音进行相关单词的记忆，如，