第22课《穿井得一人》教学设计统编版语文七年级上册.pdf

第22课《穿井得一人》教学设计统编版语文七年级上册--第1页

《穿井得一人》教学设计（公开课）

一、教学目标

1.了解寓言的特点，

2.理解《穿井得一人》的文意，积累常见的文言实词。

3.理解寓意，从故事中得到有益的启示。

二、教学方法

讲授法、讨论法、圈点勾画法

三、教学课时

1课时

四、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.讲述身边的“谣言”故事

在上课前，老师想跟大家分享我经历的一件事——超市购物，听见两位阿姨

聊天：阿姨1：“江永要封城了，你怎么不多屯点东西。”

阿姨2：“别人瞎说的，我都没看到哪儿有通知说要封城。”

事后，我不禁想，我们总是很容易被身边的言论所干扰，总是很容易去相信

没来由没根据的话。如果大家都相信了“江永要封城了”这句没根据的话，那这

就会变成一个谣言。

今天我们也要学习一个有关谣言的故事——穿井得一人。

看看这个故事是否能给大家带来些许的启发。

（二）初读课文，整体感知

1.生自由练习朗读课文，解决生字词

师：同学们都已经预习过课文了，接下来就请大家自由地大声朗读课文。（板

书课题）

第22课《穿井得一人》教学设计统编版语文七年级上册--第1页

第22课《穿井得一人》教学设计统编版语文七年级上册--第2页

读完了课文同学们有没有不理解的字词呢？没有，好，那老师来检测一下。

（指名说意思）

及：待，等到。

溉汲：打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。

国人：指居住在国都中的人。

居：停留。

道：讲述。

对：应答，回答。

1.有闻而传之者：听说

2.闻之于宋君：使听到

3.求闻知若此：消息，传闻

4.不若无闻也：听说，听到

1.宋之丁氏：结构助词，的

2.有闻而传之者：指代“穿井得一人”这件事

3.国人道之：指代“穿井得一人”这件事

4.宋君令人问之于丁氏：指代“穿井得一人”这件事

5.得一人之使：结构助词，的

2.划分节奏，自由读，指名读

师：朗读文言文，读准字音是第一步，更重要的是关注句内的节奏，这样我

们才能更好的去理解文章的意思。现在让我们一起来看着课件上的断句，自由朗

读课文，等会儿找同学来跟大家分享一下他的朗读。好：这位同学读得很好，断

句很到位，很有节奏感，声音也很洪亮。不好：这位同学声音很洪亮，朗读很流

畅，整体来说很不错，但是在节奏的划分上有一点点的小瑕疵，比如……，请你

再读一读，读出节奏来，这次好多了，课后要多加练习好不好。（断句气息不断）

第22课《穿井得一人》教学设计统编版语文七年级上册--第2页

第22课《穿井得一人》教学设计统编版语文七年级上册--第3页

（三）深入研读

1.小组讨论，合作翻译课文（5分钟）

师：课文我们能够读得很好了，那意思呢？理解了吗？接下来请同学们以小

组为单位，一起合作翻译课文，并跟大家分享你们组是怎么翻译的。（6句，一

个小组翻译一句，翻译不出来的其他小组帮忙）

翻译方法：看语文书注释、借助各种资料书、结合上下文。这些都是很好的

理解翻译文言文的方法，希望同学们在以后文言文的学习中可以多加运用。

丁家打了一口井，高兴地跟别人说这件事，外人却理解错了意思，以为他在

井里挖到了一个人，到处传谣言。最终宋君派人问丁氏，才打破谣言。

3.理解“得一人”在不同语境下的意思

师：这篇文章选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。察传：明察传言。