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教育经济学期末考试复习

教育经济学复习

一、.名词解释：

1.教育投资：也叫做教育资源、教育投入、和教育的经济条件等。

是指一个国家或一个地

区，根据教育事业发展的需要，投入教育领域中的人力、物力和

财力的总和。其主要目的是培养出适应经济社会发展的各级各类劳动

力和专门人才。

2.教育成本：教育成本指培养每名学生所支付的全部费用，即各

级各类学校的在校学生在

学期内所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和。

3.教育经济效率：是指教育领域内的劳动耗费同教育所得到的经

济报酬在数量上的对比。

4.教育经济效益：教育领域内的劳动耗费同教育所得到的经济报

酬在数量上的对比。

5.筛选假设理论：是20世纪70年代初美国经济学家提出的一种

新的理论。主要代表人

物是迈克尔.斯潘斯和思罗。把教育看做信息，着重研究劳动力市

场上雇主是怎样挑选工人的。当雇主与求职者相遇时，彼此缺乏完全

的信息，必须通过一些信号来进行。对于雇主来说，虽然他不了解这

些求职者的个人能力如何，但却可以从求职者的个人特点中了解到一

些有用信息，以鉴定他的能力。而在构成求职者总形象的种种可观察

到的属性中，一类是标识（indices），另一类是信号（signals），雇

主可以凭借标识和信号，特别是教育信号了解求职者的能力。教育是

一个筛选装置，可以帮助雇主识别不同能力的求职者，并将他们安置

到不同的职业岗位上。

6.社会化理论：是20世纪70年代中期出现于西方资本主义国家

的一种经济学理论流派，

创始人是鲍里斯和金梯斯。社会化理论认为，人力资本理论关于

教育能提高人的认知技能从而影响劳动力生产率的观点是错误的。事

实上，在现代化的社会里，教育的作用首先不是在于提高劳动力的知

识技能或认知能力，而在于它的社会化功能。

7.劳动力市场划分理论：是20世纪70年代初出现于西方国家的

一种经济学理论。主要

代表人物是皮奥里(Piore)、戈登(Gordon)、多林格(Doeringer)、

卡诺依(Crony)等人。

该理论主要是从劳动力市场的性质和特点出发，认识和分析教育

与经济之间的相互关系，认为无论从理论上或实际上来看，现代西方

发达资本主义国家都不存在统一的竞争性的劳动力市场，封闭性是它

们所具有的特点，不同市场之间很难发生流动。

8.人力资本产权：是指对劳动者在社会化大生产中所体现出的无

形资源（知识、智力、技

能、经验等）的所有、使用、收益及处置等权力。

9.教育需求：是指在一定的社会经济条件下，社会和个人对于教

育有支付能力的需要。教

育需求是在生产力发展到一定阶段的产物，这是一种精神的需要，

是一种较高层次的需要。

10.教育供给：是指在一定时期内，一定的单位教育成本下，教育

机构（各级各类学校）能

为青少年及成人提供的受教育机会。教育供给既包括正规教育机

构提供的受教育机会，也包括非正规教育机构提供的受教育机会是指

在一定时期内，一定的单位教育成本下，教育机构（各级各类学校）

能为青少年及成人提供的受教育机会。

11.教育费附加：是我国政府财政拨款之外的第二大教育经费来源。

城市凡缴纳产品税、营

业税和增值税的企业和个人，都应该缴纳教育费附加，教育费附

加以各单位和个人实际缴纳的产品税、增值税、营业税的税额为计征

依据，按三税的2％征收，农村按农民上年人均纯收入的1－2％征收，

全部用于基础教育。

12.教育纯收益：是指由于投资教育所带来的国民收入增长的总和。

13.教育收益率：是指教育收益总额与教育成本总额的比较

14.社会平均教育收益率：求平均教育收益率不是把各级教育收益

率相加，而是把各级教育投资所占比重作为一个权数，再分别与各自

的收益率相乘。这样就求出各级教育对教育总平均收益率的贡献，然

后求和。

15.教育个人收益：或称教育私人收益，是指个人接受某级某类教

育，终身所能获得的经济收入扣除所支付的教育费用（教育成本）后

的净收益。

16.教育内在收益率：也称教育内在报酬率，是成本现值与收益现

值相等时的折现率。

二、辨