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高校计算机实验教学方法的探索

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谢东娜

摘要：当今，社会发展日新月异，科技水平得到了很大的提升，人们的生活进入到了一个数字化信息时代。计算机作为这个时代的象征，它的存在和发展改变了人们的沟通方式，同时也影响了现代教育的方式。通过分析高校计算机实验教学在实施过程出现的一些问题，提出了相应的对策。

关键词：计算机；实验教学；考核模式；动手能力

：G642.41：ADOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.19.126

科技水平的迅猛提升为各个行业提供了更多利于发展的条件。目前，高校都开设了计算机基础课程，并将其列为必修课之一。通过上机学习，可以提高学生的动手操作能力，还能利用计算机网络获取各种资源和信息。

1我国高校教学现状

1.1理论教学重于实验教学

当前，我国的高校在培养人才方面存在的最大问题是只注重理论知识，而忽视了实践。一般来说，高校中的重点学科只有获得国家资金的支持，才能建立实验室，以供学生培养动手操作能力。但是，还有一部分不被重视的学科或者名声不大的学校，学生在校期间根本没有实践机会。然而，现代化企业对人才的要求是随着时代的进步不断提升的——不仅要求学生掌握专业知识，更加重视的是学生的实践能力和综合素质。如果学生单单只是满肚子的墨水而无法施展出来，是不会被企业聘用的。所以当下一个重要的问题就是通过开展实验来培养学生的动手能力和创新能力。

1.2学生资质不同，学习过程无法同步

大学就是社会的缩影，通常一个班的学生是从全国四面八方汇聚而来，每个学生在入学前接受的教育是不同的。社会经济水平的不平衡导致了教育条件具有一定的差异，比如经济比较发达的地区会更加重视教育，就能获得资金的支持来为学校配备先进的教学设备，学生就对计算机有着基础的认识，并会一些简单的操作。然而在经济不发达的地区，学生从未接触、了解过计算机，在大学里才开始学习计算机知识。这种差异会给教学过程的同步性带来不便。

1.3考核方式不合理

高校内缺乏规范、合理的考核评价体系，主要体现在以下两点：①大部分学校把学生的考试成绩与教师的资历水平挂钩，认为教师的教育水平会影响学生的考试合格率，而且将等级考试作为评判学生计算机应用能力的标准，这种观念是不正确的；②计算机考试主要分为笔试和上机操作，二者的考核内容均为基础理论知识和简单的操作要领。可见，这样的考试并不能真正测试学生的实际实践能力，学生的实践操作能力也很难提高。

1.4教材内容更新速度慢

计算机发展速度很快，而在学校内使用的计算机教材更新速度却无法与计算机技术的发展速度相匹配，造成教材内容较为落后，不能激起学生的热情和学习的主动性。当前，不单单只是计算机教材存在这种现象，其他学科也有类似情况。有的教材中采用的数据结果还是几年甚至十几年以前的，与真实情况相差甚远，学生学习此内容的意义并不大。这种状况的出现不仅会导致学生的学习积极性下降，还会给教师授课带来不利影响。

2实验教学新方法的探索

2.1适当将学习重心向实践转移

教学改革的重点是改变教学方法。在教育中，十分讲求方法的可行性，因此就需要学校可以在教学方法上推陈出新，增强创新性，但是也要注意学生是否能够接受新的方法。要想取得显著的教学成果，学校就必须采用合理的教学方法。计算机基础这门课程的教学重点在于培养学生的动手能力和实践能力，而不是记住理论知识，所以学生要通过这门课程学会计算机的操作流程，掌握处理日常事务的方法。将理论和实践结合起来，最终的目的就是提升学生的计算机操作水平。学校要改革教学方法，就必须重视培养学生的实践能力，在课程的设置上适当增加动手操作的课程。只有这样，教学改革才具有现实意义。

2.2改变当前的考核模式

我国的教学模式一直以来都是处于应试教育的状态。目前，大部分大学生对考证充满热情，但是考证的最终目的依旧是为了通过考试，在此过程中对计算机的学习是针对考试范围的，学生是为了拿到合格证书而去努力，并不能真正提高他们的计算机操作水平。只有对当前考核模式进行改革，重视实验教学，为激起学生的学习兴趣而作出改变，才能适应不断发展的社会。这就要求学校根据不同层次的不同实验设置多样的考核方法，建立起丰富的考核体系。当然，操作和实践是学习计算机的目的，但这并不代表就可以忽视理论知识，如何创新针计算机的考核方式是需要考虑的问题。学校要想达到考核的目的，就必须重点考核学生的动手操作能力。这样不但能够提升学生的实践和创新能力，还便于教师的教学。对此，学校可以多举办这方面的比赛，并鼓励学生积极参与，使学生在竞赛过程中提高动手能力，养成主动思考问题的习惯，增强团队合作意识，为以后的工作打下坚实的基础。

2.3更新教学内容

在计算机教学中，重视内容的选择，采用合理的教材，教师在备课的过程中选择合适的重难点，都