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课题：认识毫米

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单

元信息窗1第35页~36页第1个红点。

【教材分析】

《认识毫米》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了

一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。

【教学目标】

1.结合实际测量活动，认识长度单位毫米，体验毫米产生的必

要性，直观感受1毫米的长度，建立1毫米的长度观念，知道1厘米

=10毫米。

2.通过估一估、量一量等活动培养学生的空间观念，发展学生估

测、动手操作、合作交流等能力。

3.在交流中感受数学与生活的联系，培养学生的质疑能力和有条

理的表达能力。

【教学重点】

建立1毫米的长度观念，知道“1厘米=10毫米”。

【教学难点】

感受1毫米的实际长度。

【教学准备】

多媒体课件、米尺、1分硬币、卡片、光盘、一张纸、直尺、削

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尖的铅笔

【教学过程】

一、复习导入

（一）复习铺垫

谈话：同学们，一年级的时候我们学过两个长度单位，还记得吗？

预设：米、厘米

提问：1米大约有多长？你能用手比划一下吗？（生比划）

1厘米大约有多长？生用手势比划。

追问：关于米和厘米这两个长度单位你还了解哪些知识？

预设：1米=100厘米。（板书：1米=100厘米）

直尺上相邻两个数字之间的一大格的长度是1厘米。

测量黑板的长用哪个长度单位？测量铅笔的长呢？

（二）体验毫米产生的必要性

提问：估一估数学书的厚是多少？快速测量（不到1厘米）

追问：数学书的厚度不到1厘米，到底是多长呢？要想准确地表

示出来怎么办呢？

谈话：对，我们需要一个比厘米更小的长度单位——毫米。（板

书：毫米）

谈话：关于毫米，你想知道些什么？

预设：1毫米有多长？毫米和厘米有什么关系？

【设计意图：在复习的基础上为新课的学习做好了铺垫。使学生感知

旧知识已经无法解决现在的问题，需要用新的长度单位才能解决，产

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生学习新长度单位的迫切要求，激发学生的学习兴趣。】

二、探索新知

（一）认识1毫米

（1）在直尺上找1毫米

谈话：1毫米有多长?为了方便观察，老师把直尺放大到屏幕上。

（课件）直尺上这一小格的长度就是1毫米。

追问：你还能在直尺上找到其它的1毫米吗？

预设：第2个小格的长度是1毫米

第3个小格的长度是1毫米

……

请你在自己的直尺上找出1毫米，用铅笔尖指给同桌看。

（2）感受1毫米有多长

①比一比

谈话：大家在直尺上找到了1毫米，接下来，请同学们拿出一分

硬币，先估一估它大约有多厚？想好你估的数，赶紧来量一量它的厚