七年级地理上册 3.2 世界的人种教案 （新版）湘教版.docx

七年级地理上册3.2世界的人种教案（新版）湘教版

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教材分析

本节课选自湘教版七年级地理上册的3.2节“世界的人种教案”。教材以基础的地理知识为背景，深入介绍了不同人种的分布、特征及其与环境的相互关系。本章节旨在帮助学生树立正确的人种观念，认识人种多样性的重要性，同时通过与人种分布相关的地图学习，加强学生的地理空间感知能力和对世界多元文化的理解。教学内容与七年级学生的认知发展水平相匹配，既联系实际又具有启发性，为学生奠定扎实的地理学科基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了世界地图的基本阅读能力，了解了一些基础的地理概念，如经纬度、大洲等，对于全球不同地区的位置有了初步的认识。

2.七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于探索不同人种及其文化有着较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和思考能力，喜欢通过图像、故事等直观方式学习新知识。此外，学生的合作学习能力也较强，能够在小组讨论中相互学习。

3.在学习人种知识时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对人种分类的理解和记忆，对不同人种特征的了解和区分，以及如何将人种知识与世界地理分布相结合。此外，部分学生可能对人种差异存在刻板印象，需要引导他们树立正确的价值观。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、世界地图、人种分布图、彩色粉笔。

2.软件资源：地理教学软件、PPT课件、教学视频、人种特征图片。

3.课程平台：学校局域网教学平台、课堂互动系统。

4.信息化资源：电子白板、在线地图服务、教学APP（如人种知识互动小游戏）。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、互动问答、实地观察（如学校多元文化活动）。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：展示世界地图，让学生观察不同大洲的地理位置。提出问题：“大家知道我们居住的地球上有哪些不同的人种吗？这些人种又是如何分布的呢？”通过问题激发学生对人种知识的兴趣和求知欲。

师生互动：邀请学生分享自己对世界人种的了解，鼓励他们提出疑问。

2.讲授新课（15分钟）

①人种分类及特征

讲解：根据教材，介绍三大人种（蒙古人种、高加索人种、黑人种）的主要特征，如肤色、毛发、面部特征等。

师生互动：教师提问，学生回答，巩固人种分类及特征知识。

②人种分布

讲解：展示人种分布图，讲解各人种主要分布地区及其与环境的关系。

师生互动：学生结合地图，指出各人种分布的地区，并分析原因。

3.巩固练习（10分钟）

①小组讨论

分组讨论：各小组根据教材和所学知识，讨论以下问题：

a.不同人种是如何形成的？

b.人种差异对人类文明有什么影响？

师生互动：教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确理解人种差异。

②课堂问答

教师提问：针对人种知识，设计一些问题，检验学生对新知识的掌握。

学生回答：鼓励学生主动回答问题，巩固所学知识。

4.创新教学（5分钟）

①案例分析

教师展示有关人种歧视的案例，引导学生分析其背后的原因和危害。

师生互动：讨论如何树立正确的人种观念，消除歧视。

②实地观察

组织学生参观学校的多元文化活动，观察不同人种的文化特点，增进对人种多样性的理解。

师生互动：学生分享观察心得，教师点评并总结。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：回顾本节课所学内容，强调人种多样性的重要性。

学生反思：学生总结自己在课堂上的收获，提出改进意见。

6.课后作业（待定）

设计相关作业，巩固学生对人种知识的理解和掌握。

教学过程总用时：45分钟

说明：本教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，旨在帮助学生理解和掌握人种知识，同时培养他们树立正确的人种观念和消除歧视的意识。教学过程流程环节符合实际教学需求，凸显重难点，注重解决问题及核心素养能力的拓展。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《世界人种的故事》：介绍不同人种的历史渊源、文化特点及对世界的影响。

-《肤色与人种》：探讨肤色的形成机制，以及人种间肤色的差异。

-《全球化与人种融合》：分析全球化背景下人种融合的趋势及其对人类社会发展的影响。

-《人种平等与多元化》：论述人种平等观念的重要性，以及多元化社会给人类带来的益处。

2.课后自主学习和探究

-邀请学生课后查阅相关资料，深入了解一个人种的历史、文化、社会地位等，撰写研究报告。

-组织学生参观博物馆或人种学展览，观察实物，了解人种多样性。

-鼓励学生采访身边不同人种的朋友或亲人，了解他们的生活经历和感受，撰写访谈记录。

-开展小组活动，让学生探讨人种差异在日常生活中的体现，如何消除歧视，促进人种和谐共处。

课堂

1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对人种分类、特征及分布等知识的掌握情况，及时发现问题并给予解答。