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抛硬币（合集五篇）

第一篇：抛硬币

《抛硬币》教学反思

执教者：黄梅英时间：2012、12、7

《抛硬币》一课是义务教育课程标准实验教材北师大版第三册第

九单元《统计与猜测》的第二课时，内容是体验事件发生的可能性。

“可能性”是新课程标准中新增加的内容。

本节课，我先认真制定教学目标（知识目标、能力目标和情感目

标）。其次，为学生提供了“抛硬币”、“摸球”和到卡通人物家园

做客等不同的情境，让学生自己猜想，独立思考，动手操作，探索可

能性，体验事情发生的不确定性，并能从统计的结果中发现规律，让

学生把自己的发现用语言表达出来。其实，这种在操作、思考的基础

上得出的全新发现，就是学生的创造。让学生在经历猜测验证探

索体验感悟之后，感受数学的趣味本质，享受成功的喜悦。同时，

我设计小组活动，让学生讨论交流，这样学生不仅可以学会知识，还

培养了主动探索和团结协作的精神。新课程所倡导的数学，其实是数

学活动的教学，本节课主要通过游戏活动的设计让孩子得到数学上的

一种体验。对于低年级的孩子来说，课堂不仅仅是学习算术，而是在

孩子内心、在他们的大脑深处建立对数学概念的认识，培养他们独立

思考、自主探索和合作能力，给孩子更多的时间和空间。在开展活动

之前我都要让学生认真倾听游戏的规则,再引导学生边实践边思考：看

看你能发现什么？并让他们根据活动情况及时进行统计，再向全班汇

报。这些活动既为学生提供了广阔的操作实践的空间，也留给了他们

足够的思考与交流的时间，让他们都能动手、动口、动脑参与学习的

全过程，当每个学生的参与愿望都得以满足，每个学生的思维潜能都

行以释放之时，他们的学习能力也随之得到发展，学习效率也自然得

到提高。本节课，还注意引导学生联系生活实际，发现问题，感受数

学知识在实际生活中的应用，更主要的是通过教师的建议，让学生更

多地感悟到生活中各种事情随时都有可能发生，只要通过我们的努力，

有些本来不可能的事情也会变成现实，激发学生的学习热情，从小树

立远大的目标。

虽然，在教学前我进行了精心的设计，但是还是存在一些问题：

1、时间安排不太合理，最后一个让学生体会现实生活一定、可能、

不可能的练习被去掉的,未能让学生真正领会。

2、在让学生体会“一定”发生的事情中，不能从第一、二组的学

生摸球的结果来判断一定都是白球，在没看到都是白球的情况下也只

能用“可能”。应该让学生看到里面的球在来摸，从而体验“一定”

都是白球。

第二篇：《抛硬币》说课稿

《抛硬币》说课稿

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助

说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎么样才能写出优

秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《抛硬币》说课稿，欢迎大家

借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《抛硬币》说课稿1

一、说教材

（一）教材分析

1、教材的作用和地位

《抛硬币》是义务教育课程北师大版实验教科书二年级数学第九

单元的第三课。“抛硬币”是学生在学习统计知识的基础之上，对

“可能性”这一生活中的概念的认识和研究。

2、教学目标

认知目标：体会事件发生的可能性及其大小。

能力目标：培养学生从统计结果的分析中发现问题的能力以及初

步的动手操作能力与小组合作探究学习的能力。

情感目标：游戏化的情境激发学生爱数学的情感。

3、教学重、难点

教学重点：体会事件发生的可能性，理解“一定”“可能”“不

可能”的数学概念。

教学难点：理解“可能”这一数学概念。

（二）教材处理

1、教学对象分析

二年级的学生还处在小学的低年段，他们对新知识充满好奇，喜

欢动手操作和小组合作的学习方式，但是对数学概念的抽象和概括的

能力比较薄弱。

2、教学内容的组织与安排

这是学生第一次接触“可能性”这一数学概念，但是在日常生活

中遇到过这样的问题，只是没有形成一个知识的系统。这时候我首先

采用一个学生喜闻乐见的故事情景导入，让学生的听故事的过程中参

与其中，学到新知，使概念的教学生动起来；接着我引导学生通过小

组合作的形式动手验证一下自己刚才的猜测，使学生学习的理论有实

际的经验为基础，也使学生在验证活动的过程中享受成功的体验；然

后我引用书本中的抛硬币，让学生将所学到的知识应用于实际的问题