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利用集团优势，加快均衡发展的步伐

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江海文

【摘要】自2011年起，我县为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，进一步加快义务教育均衡化、优质化发展进程，努力破解群众“上好学校难”的突出问题，根据上级政府《关于推进市区义务教育优质均衡发展的意见（试行）》精神，我县教育局出台了组建义务教育阶段教育集团的意见，在县内形成以郑梁梅、圣特等学校为中心的多个教育联盟体。

【关键词】集团办学；联盟；定向；自主；合作

我校是首批联盟体中心校，以我校为中心，全县共有9所学校与我们形成联盟体。成立期间，我们作为县推进义务教育优质均衡发展的实践者，在组建教育集团、实施教育均衡化发展、提高办学质量上进行了一些探索和尝试。

一、实行中心校牵头、成员校跟进制度，实现集团内部学校携手并进、共同提高的目的

每一年的开学初，我们中心校都会认真组织联盟体学校校长开一次峰会，明确本学年度联盟体发展目标，研究教育教学改革的方向，制定学年联盟体活动计划，确定活动时间、地点、内容，明确责任人。活动时由中心校提醒，承办校发邀请函和具体承办相关活动。并确定各学校校长为活动的第一责任人，教务主任为具体负责人。

二、实行中心校和成员校教师的交流互派，实现集团内各学校教师队伍建设的互补双赢

我校是一所中心校，拥有3000多名学生，50多个教学班，三百多名教职工，教育资源可想而知。在大力实施集团化办学，积极推进义务教育的优质均衡发展过程中，我们联盟体学校坚持实行中层干部和骨干教师交流互派，这既引领我们成员校教师的共同发展，又弥补了中心校教师紧缺。在工作中，我们坚持老师间的互相学习、优势互补、共同提高，更坚持中心校引领，成员校促进的方针，初步实现集团内各学校教师队伍建设的互补双赢。

从结果来看，我校交流出去的中层领导和教师能够充分发挥骨干带头作用，引领着各成员校的快速发展。而流进我校的教师61人，在我校各种制度的约束和竞争氛围的影响下，通过我们青蓝工程的培养和各种培训学习，他们都能够快速成长，现均成为我校教育教学岗位上的精兵强将，是我校教育教学中不可或缺一支队伍，及时弥补我校教师紧缺的状况。

三、实行中心校和成员校教育教学工作的同步推进，实现集团内各学校教育教学质量的共同提高

一是教育教学规范得到成员校的进一步认同。作为牵头校，我们在教育教学上坚持做到：工作有计划，责任分工到人，落实及时快捷。同时，我们还做到教学案及时传送，情况及时通报，问题及时处理，信息及时反馈，既有集团教育教学的高度统一，又有根据校区学生和班级实际的个性化管理。我们通过向各成员校积极推介本校的二次备课制度、课堂巡视制度、师徒结对制度、年级周报制度、月度检查制度、质量分析制度，使各成员校在教育教学管理过程中形成了制度管理文化，帮助成员校解决了教育教学的实际问题，从而给他们带来了新的起色。

二是“师生共同发展”的核心价值取向在成员校得到进一步体现。在当今的教育教学中：以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，老师的积极性，把促进师生成长和发展作为学校一切工作的出发点、落脚点和增长点。为此，我们鼓励联盟体校老师走专业化成长的道路，定期开设教师培训班，为他们的学习和提升提供机会，同时鼓励教师积极参与课题研究，撰写教育教学论文。在课堂教学中，我们在整个联盟体内积极推进我校申报的淮安市十大课堂模式——“定向·自主·合作”的课型模式，努力为学生营造自主学习的空间，突出学生的主体地位。现在联盟体已有多所学校正在积极地实施这种模式进行授课。同时我校联盟体内教师已成功申报十二五课题九个，近九十篇论文在省级以上刊物上发表。

四、实行中心校特色辐射，引领集团发展，成员校全力支持，保障集团后继发展

我校教育资源丰富，通过不断学习、引进和创新的教学和管理模式不断向成员校辐射，为推动集团整体发展注入了活力。而各成员校在充分的自主管理中结合自身的资源优势形成了多种办学特色。而这些特色的形成也在不断地丰富着我校办学的内涵，实现了优质资源效益的最大化。

我校的课堂随时向集团内部成员校开放，每周一次的研究课邀请各成员校对应科目的老师参与听课，教研活动时邀请成员校教研组长参与。各学科教学资源形成共享制度，随时为成员校提供我们校的教案、课练、自主卡、过关和阶段性测试卷，为成员校提供教育教学的必威体育精装版信息。

今后展望：

（1）成立稳定的集团办学领导小组，组建集团学科专家组。

（2）继续整合教师资源，促进教师专业化发展，保障集团内部办学优质均衡发展的队伍支撑。

（3）学习其它集团办学的成功经验和理念，取长补短，不断优化集团管理模式，快速提升管理水平，保证集团管理的最優化。

（4）以网络管理为依托，打造教育集团管理新时空。

（5）以教师卷宗式评价为依托，完善集团内教师评价体系。

虽然我校在组建教